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2026年护理专业工作计划

2026年护理专业将围绕“深化产教融合、强化能力培养、推动创新发展”主线，以培养适应健康中国战略需求的高素质应用型护理人才为目标，系统推进人才培养模式改革、教学资源优化、实践能力提升、科研创新赋能及师资队伍建设，具体工作计划如下：

一、人才培养体系优化：聚焦需求，构建分层分类培养模式

基于《“健康中国2030”规划纲要》对护理服务的新要求及区域医疗健康产业发展需求，结合专业认证标准，2026年将重点优化“基础-核心-拓展”三阶课程体系，强化“临床能力、人文素养、创新思维”三位一体培养目标。

在课程结构调整方面，针对老龄化社会背景下的慢性病管理、老年护理需求，新增《老年综合评估与照护》《慢性病连续护理》两门核心课程，将安宁疗护、居家护理等内容融入《社区护理学》教学，增加24学时实践模块；针对急危重症护理岗位需求，升级《急危重症护理学》课程，引入ECMO（体外膜肺氧合）护理、多器官功能支持等前沿内容，与合作医院联合开发“真实病例库”，覆盖创伤急救、心搏骤停等10类典型场景。同时，强化人文课程与专业课程的融合，在《护理伦理学》《护理沟通》中增设“跨文化护理”“叙事护理”专题，通过情景模拟、角色扮演等方式，提升学生共情能力与沟通技巧。

分层培养机制上，建立“卓越班”与“定向班”双轨培养模式。卓越班面向综合能力突出的学生，实施“导师制+科研训练+国际视野”培养方案，每学期安排2次三甲医院跟岗学习，参与1项护理科研项目，选修2门国际护理认证课程（如美国AHA急救认证）；定向班则根据区域基层医疗需求，重点培养社区护理、家庭护理能力，与3个社区卫生服务中心共建“基层实践基地”，全年安排12周驻点实践，重点培训慢病随访、健康档案管理、家庭康复指导等技能，同步开展“乡村振兴健康行”社会实践，提升服务基层的使命感。

二、教学改革深化：创新方法，打造“智慧+实践”教学生态

2026年将以信息化技术为支撑，推动教学模式从“知识传授”向“能力建构”转型，重点建设“虚拟仿真-案例教学-临床实战”三级实训体系。

虚拟仿真教学方面，投入80万元升级护理虚拟仿真实验室，新增老年跌倒风险评估、PICC置管维护、新生儿急救等5个高仿真模块，每个模块设置“标准操作-错误示范-纠正反馈”全流程训练，学生通过VR设备可在虚拟环境中反复练习，系统自动记录操作轨迹并生成评估报告，解决临床实践中高风险操作机会少的问题。同时，开发“护理技能微课程”资源库，涵盖20项基础护理操作、15项专科护理技术，配套操作要点图解、常见错误分析视频，学生可通过移动端随时学习，课前完成基础训练，课堂聚焦难点突破。

案例教学改革中，组建“临床-教学”双师团队，从合作医院收集近3年典型病例200例，按“内科-外科-妇产科-儿科”分类整理，形成结构化案例库。每门核心课程至少80%课时采用案例教学，课堂实施“案例导入-问题驱动-小组讨论-教师点评”四步流程。例如《内科护理学》中“慢性阻塞性肺疾病急性发作”案例，学生需结合病理生理知识分析病情变化，制定氧疗、用药、呼吸训练等护理方案，并模拟与患者及家属的沟通，教师从专业性、人文性、逻辑性三方面评分，强化临床思维培养。

实践教学管理上，建立“过程性考核+终末评价”体系。校内实训阶段，采用“操作录像+智能评分系统”，对每项技能的手卫生、无菌观念、沟通用语等20项指标进行量化考核，不达标者需通过“补训-重测”直至合格；临床实习阶段，与10家实习医院统一带教标准，推行“每日小记-每周小结-每月考评”制度，带教老师通过“护理实习管理平台”实时记录学生表现，重点考核观察能力、应急处理、团队协作等核心能力，实习结束时由医院、学校双主体评价，评价结果与评优、就业推荐挂钩。

三、实践基地建设：产教协同，构建“校-院-社区”三维实践网络

2026年将重点拓展“三级医院-二级医院-社区机构”梯度实践基地，强化与医疗单位的深度合作，实现“教学-临床-科研”资源共享。

校内实践基地方面，完成“智慧护理实训中心”二期建设，新增智能护理模拟人（具备生命体征反馈、用药反应模拟功能）10台，升级ICU、手术室、产房等专科模拟病房，配置可调节式病床、多功能监护仪等设备，模拟真实临床场景。同时，建立“护理技能认证中心”，面向学生及在职护士开展静脉穿刺、心肺复苏等技能认证，引入行业标准（如中华护理学会《基础护理操作规范》），提升实训内容与临床需求的匹配度。

校外基地建设中，与5家三甲医院（含2家省级重点医院）签订“教学医院”协议，明确医院需为学生提供“临床带教、病例资源、科研合作”等支持，每学期安排10名临床骨干来校授课，参与课程设计与考核标准制定；与3家二级医院、8家社区卫生服务中心建立“基层实践联盟”，重点开