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人教科工作制度

为规范教育科研工作管理，提升教育科研服务教育教学、促进教师专业发展、推动教育改革创新的核心效能，结合教育发展实际需求，特制定本制度。本制度适用于区域内教育科研机构（以下简称教科机构）及所属人员，涵盖组织管理、职责分工、工作流程、质量监控、考核评价、培训发展等全流程环节，旨在构建科学、规范、高效的教育科研工作体系。

一、组织管理体系

教科机构实行三级架构、分层负责的组织管理模式，确保决策、执行、落实各环节衔接顺畅。

第一层：教科中心决策层

设中心主任1名，全面统筹机构整体工作，负责贯彻落实上级教育行政部门政策要求，审定年度工作计划、重大科研项目、资源配置方案及内部管理制度；副主任2-3名，按业务领域分管教学研究、课题管理、教师培训等专项工作，协助主任开展跨部门协调，监督分管领域工作进度与质量。

第二层：职能科室执行层

根据业务职能划分为教学研究室、课题管理室、教师发展室3个核心科室（可根据区域规模增设学科研究组）。教学研究室负责学科教学规律研究、课程实施指导、教学资源开发及教学质量监测；课题管理室负责各级各类课题规划、立项评审、过程管理及成果推广；教师发展室负责教师专业成长规划、培训项目设计、教研团队建设及典型经验培育。各科室设负责人1名，统筹科室日常运转，制定科室工作计划，分配成员具体任务，定期向中心主任汇报工作进展。

第三层：学科教研组落实层

按基础教育阶段学科（如语文、数学、英语等）及学段（小学、初中、高中）设置学科教研组，每组配备专职教研员3-5名（规模较小区域可跨学科或学段统筹）。教研组长由学科骨干教师担任，负责组织组内教研活动，落实科室布置的具体任务，收集一线教学问题并反馈至职能科室。

二、职责分工细则

（一）中心主任职责

1.主持制定机构五年发展规划及年度工作计划，明确工作目标、重点任务与保障措施；

2.审批重大科研项目立项、跨科室协作方案及年度经费预算；

3.牵头建立与教育行政部门、学校、科研院所的协同机制，协调解决工作推进中的重大问题；

4.组织年度工作考核，审定考核结果及奖惩方案；

5.代表机构对外开展学术交流，提升区域教育科研影响力。

（二）副主任职责

1.分管领域内工作计划的细化与落实，制定季度工作清单并跟踪进度；

2.组织分管科室开展专项调研，形成调研报告并提出改进建议；

3.审核分管领域科研项目的立项申请、中期检查及结题报告，确保研究方向符合政策导向与实践需求；

4.指导科室负责人优化内部管理流程，提升工作效率；

5.协助主任处理突发事件，完成主任交办的其他任务。

（三）科室负责人职责

1.制定科室年度工作计划，分解任务至月度/周度，明确责任人和完成时限；

2.组织科室成员开展业务学习，定期分享工作经验，提升团队专业能力；

3.审核科室成员提交的调研报告、指导方案、成果材料等，确保内容规范、数据准确；

4.协调跨科室协作事项，及时反馈工作中遇到的困难并提出解决方案；

5.负责科室资料管理，建立电子与纸质档案双轨制，按年度分类归档。

（四）专职教研员职责

1.定期深入学校开展教学调研（每学期不少于20所学校），通过听课、座谈、问卷等方式收集教学问题，形成《学科教学现状分析报告》；

2.针对调研发现的问题，设计并实施学科教学指导方案（如专题培训、课例研讨、工作坊等），每学期组织区域教研活动不少于8次；

3.指导教师开展课题研究，协助选题论证、方案设计及过程实施，每学期至少跟踪指导5项校级以上课题；

4.开发优质教学资源（如教学设计模板、作业设计案例、单元教学方案等），每年提交至少2份可推广的资源包；

5.参与教学质量监测与评价，负责命题审题、质量分析及改进建议撰写，为教育行政部门决策提供依据；

6.撰写教育科研论文或研究报告，每年在省级以上期刊发表1篇以上成果，或形成1份被教育行政部门采纳的政策建议。

三、工作流程规范

（一）年度计划制定流程

1.需求调研（12月）：通过学校问卷、教师访谈、政策研读等方式，收集年度重点需求（如新课标落实、双减政策推进、教育数字化转型等）；

2.草案起草（1月）：中心主任牵头，各科室根据调研结果提出本科室年度任务，经副主任审核后汇总形成机构总计划草案；

3.论证修订（2月）：组织学校代表、专家学者召开论证会，听取意见建议，修订完善计划草案；

4.审批发布（3月）：经教育行政部门备案后，正式印发年度工作计划，并分解至各科室及个人。

（二）日常管理流程

1.会议制度：每周召开科室例会（科室负责人主持，汇报本周进展及下周计划），每月召开中心办公会