小学四年级白鹅《说课稿》教学参考.docxVIP

各位老师，今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文——丰子恺先生的《白鹅》。这篇散文以其生动传神的描写、幽默风趣的语言，展现了一只性格高傲的白鹅形象，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的教学思考。

一、说教材

《白鹅》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围事物，感受事物的奇妙与美好，并学习作者是如何细致观察、生动描写的。《白鹅》正是这一单元的开篇之作，它不仅为学生提供了观察事物的范例，更在语言表达上独具特色，是培养学生语感、积累语言的好材料。

丰子恺先生是中国现代著名的漫画家、散文家，他的文字朴素自然，富有生活情趣和童真童趣。《白鹅》一文，作者通过对鹅的叫声、步态和吃相的细致描摹，刻画出一只“高傲”的白鹅形象。文章结构清晰，先总写白鹅的“高傲”，再分别从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面具体展现，字里行间洋溢着作者对这只白鹅的喜爱之情。其语言风格幽默诙谐，善用对比、拟人等手法，读来妙趣横生，引人入胜。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的动物故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，如《猫》、《母鸡》等，对抓住动物特点进行描写的方法有了初步的感知。

然而，四年级学生在理解课文深层含义、体会作者情感以及品味语言表达的精妙之处等方面，仍存在一定的困难。特别是对于丰子恺先生那种“以贬写褒”的幽默笔法，以及“高傲”一词在文中的特定含义，学生可能难以准确把握。此外，如何将所学的观察和描写方法迁移到自己的习作中，也是他们需要突破的难点。因此，教学中需要教师的有效引导和点拨。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、一丝不苟、从容不迫”等词语的意思。有感情地朗读课文，感受白鹅的“高傲”特点。

2.过程与方法：通过品读关键词句、对比阅读、情境体验等方式，体会作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的，学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者在平凡事物中发现乐趣的生活态度，培养学生热爱生活、留心观察的好习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，体会白鹅“高傲”的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点描写事物的方法。

*教学难点：品味作者幽默风趣的语言风格，理解“高傲”一词在文中的褒义色彩，以及对比手法在表现白鹅特点上的作用。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音频或生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容和作者的表达意图。

4.多媒体辅助法：运用多媒体课件，展示白鹅的图片、视频资料，帮助学生直观感受白鹅的形象和特点，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题，初步感知课文内容。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和学习心得，在合作中共同进步。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，加深对课文内容的理解，将所学知识内化为自己的能力。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理课文脉络。第二课时则是精读品味，体会写法，升华情感。下面，我重点说说第二课时的教学过程。

第二课时

(一)复习导入，温故知新

1.听写本课重点词语（如：高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、一丝不苟、从容不迫等），并请学生用其中一两个词语说一句话，回顾上节课所学。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道这是一只怎样的白鹅？（引导学生说出“高傲的白鹅”）作者是从哪几个方面来写白鹅的高傲的呢？（叫声、步态、吃相）

3.导入：这节课，我们就再次走进丰子恺先生的文字，细细品读，看看这只“高傲”的白鹅