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幼儿园中班说课稿教案小花籽找快乐含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班的说课稿教案《小花籽找快乐》旨在通过故事教学，帮助幼儿理解快乐的内涵，培养他们的情感表达能力和社交技能。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“情感、态度与价值观”目标相契合，旨在引导幼儿体验快乐，学会分享和关心他人。在单元乃至整个课程体系中，本课作为情感教育的一部分，承上启下，与前后的生活技能和社交礼仪课程紧密相连，有助于提升幼儿的综合素养。

二、学情分析

中班幼儿正处于情感发展的重要阶段，他们开始关注自己的感受，并尝试理解和表达他人的情感。在知识储备方面，他们对故事有一定的兴趣，但理解能力有限；生活经验上，他们可能已经体验过一些简单的快乐事件，但缺乏深入的思考；技能水平上，他们的表达能力尚在发展中，需要教师引导；认知特点上，他们好奇心强，但注意力容易分散；兴趣倾向上，他们对游戏和角色扮演活动较为感兴趣。此外，部分幼儿可能存在表达情绪时过于激动或压抑的问题，需要教师关注和引导。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿理解快乐是一种积极的情感，并学会表达；2.培养幼儿的分享和关心他人的意识；3.提高幼儿的语言表达能力和社交技能。为实现这些目标，教师将采用故事导入、角色扮演、小组讨论等教学策略，通过生动有趣的故事情境，引导幼儿积极参与，在轻松愉快的氛围中达到教学效果。同时，教师还将关注个体差异，针对不同幼儿的特点，提供个性化的指导和支持。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出《小花籽找快乐》故事的主要内容，列举出故事中的快乐元素。

能力目标：

学生能够通过角色扮演活动，设计并表演故事中的角色，提高语言表达和表演能力。

情感态度与价值观目标：

学生能够感受到快乐的情感，学会在他人遇到困难时给予关心和帮助，培养同理心。

科学思维目标：

学生能够通过讨论，解释快乐的原因，培养逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价目标：

学生能够评价故事中角色的行为，区分正确与错误，提高道德判断能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解快乐的内涵，并通过角色扮演活动表达情感。教学难点是让学生学会在故事情境中识别和分享快乐，以及如何通过帮助他人来感受快乐，这对于中班幼儿来说需要一定的情感认知和社交技能。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事绘本、情感表情卡片、角色扮演道具等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境设计包括布置温馨的故事角和小组讨论区，确保教学资源充足，环境适宜，以支持幼儿的积极参与和情感体验。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示美丽的自然风光图片，引导学生观察并描述图片内容。

提问：“你们觉得这些景色美吗？为什么？”

引导学生思考：“快乐在哪里？你们知道哪些让人快乐的事情？”

小结：“快乐无处不在，它可以在美丽的自然风光中，也可以在人与人之间的关爱中。”

2.学生活动：

观察图片，描述图片内容。

思考并回答教师提出的问题。

分享自己认为快乐的时刻。

（二）新授（30分钟）

任务一：理解快乐

1.教师活动：

讲解故事《小花籽找快乐》的主要内容，引导学生理解故事情节。

提问：“小花籽在寻找快乐的过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

引导学生思考：“故事中的小花籽为什么会感到快乐？快乐是什么？”

2.学生活动：

认真聆听故事，理解故事情节。

思考并回答教师提出的问题。

与同伴交流自己对快乐的看法。

3.即时评价标准：

能够复述故事的主要内容。

能够理解故事中的快乐元素。

能够表达自己对快乐的看法。

任务二：表达快乐

1.教师活动：

引导学生回忆自己曾经感到快乐的时刻，并尝试用语言描述。

提供一些表达快乐的词汇和句式，如“我很开心”、“我感到快乐”等。

组织学生进行小组讨论，分享自己的快乐经历。

2.学生活动：

回忆自己曾经感到快乐的时刻。

尝试用语言描述自己的快乐经历。

与同伴分享自己的快乐经历。

3.即时评价标准：

能够用语言描述自己的快乐经历。

能够运用教师提供的词汇和句式表达快乐。

能够与同伴分享自己的快乐经历。

任务三：分享快乐

1.教师活动：

引导学生思考：“如何与他人分享快乐？”

组织学生进行角色扮演活动，模拟与他人分享快乐的场景。

引导学生总结分享快乐的方法。

2.学生活动：

思考如何与他人分享快乐。

参与角色扮演活动，模拟与他人分享快乐的场景。

总结分享快乐的方法。

3.即时评价标准：

能够思考如何与他人分享快乐。

能够在角色扮演活动中表现出分享快乐的情感。

能够总结分享快乐的方法。

任务四：创造快乐

1.教师活动：