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2025年教师招聘《学科知识与教学能力》练习题卷及答案

2025年教师招聘考试《学科知识与教学能力》试题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》提出的“核心素养”中，“语言运用”的内涵是（）。

A.学生在真实的语言情境中正确、熟练、有效地运用语言文字进行交流沟通的能力

B.学生通过语言文字积累文化知识、理解文化内涵、传承文化基因的意识和能力

C.学生在语文学习过程中发展逻辑思维、辩证思维、创造思维的品质和能力

D.学生通过语言文字感受美、发现美、表现美、创造美的能力

2.某数学教师在教授“平行四边形面积”时，先让学生用剪刀将平行四边形纸片剪拼成长方形，观察两者的关系，再推导面积公式。这一教学行为最符合（）学习理论。

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

3.某教师在作文课上布置“我的家庭故事”任务后，发现部分学生因家庭特殊（如单亲、重组家庭）不愿动笔。教师随即调整要求：“可以写最温暖的一次家庭互动，或最想对家人说的话，形式不限。”这体现了教学中的（）原则。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.启发性

4.依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，“了解不同地区、不同民族的传统节日，感受文化的多样性和丰富性”这一目标属于（）学习主题。

A.我们的国家B.我们的社区与公共生活C.我们的文化与责任D.我们的家庭生活

5.某英语教师在讲授“现在进行时”时，设计了“校园采访”活动：学生分组用“Whatareyoudoing?”采访同伴，记录对方的回答并汇报。这一活动的主要目的是（）。

A.巩固语法规则B.培养口语交际能力C.训练听力理解D.增强文化意识

6.某物理教师在“光的折射”实验中，先演示筷子插入水中“折断”的现象，再提问：“为什么会出现这种现象？”“如果换成其他液体，现象会变化吗？”这种提问属于（）。

A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.探究性提问

7.依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，“用绘画或手工等方式表现家乡的自然景观或人文特色”属于（）领域的学习内容。

A.造型·表现B.设计·应用C.欣赏·评述D.综合·探索

8.某教师在课后对课堂录像进行分析，重点记录“学生主动发言次数”“小组讨论有效时长”“教师打断学生次数”等数据。这种评价方法属于（）。

A.纸笔测试B.表现性评价C.档案袋评价D.量化评价

9.某小学科学教师在“植物的生长”单元教学中，组织学生连续一个月观察绿豆发芽过程并记录生长数据。这一设计最能培养学生的（）。

A.科学探究能力B.科学推理能力C.科学态度D.科学知识记忆

10.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，“设计并种植一盆观赏性盆栽，记录生长过程”属于（）劳动任务群。

A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.综合实践劳动

11.某语文教师在讲解《威尼斯小艇》时，播放威尼斯水域的实景视频，展示小艇的外形特点，引导学生想象“如果自己坐在小艇上，会看到什么、感受到什么”。这主要运用了（）教学方法。

A.讲授法B.演示法C.讨论法D.情境教学法

12.某数学教师发现学生在“分数比较大小”时易混淆“分子相同看分母”和“分母相同看分子”的规则。为解决这一问题，教师设计了“分数卡片配对”游戏：学生抽取分子或分母不同的分数卡片，通过涂色、数轴标注等方式比较大小后分类。这一策略的核心是（）。

A.强化记忆B.直观感知C.错误纠正D.概念理解

13.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违反课堂纪律的学生可以实施的惩戒是（）。

A.要求学生在教室外站立反省30分钟

B.责令学生抄写课文10遍

C.课后留校15分钟进行批评教育

D.公开张贴学生的错误行为记录

14.某教师在班级管理中推行“班级公约”，由学生讨论提出规则（如“发言前举手”“作业按时提交”），经全班投票通过后执行。这体现了（）的班级管理模式。

A.权威型B.民主型C.放任型D.惩罚型

15.某教师在“跨学科主题学习”中设计了“校园植物地图”项目：语文组学生撰写植物介绍短文，美术组绘制平面图，科学组测量植物生长数据，数学组计算植物覆盖面积。这一设计最能体现（）。

A.知识的系统性B.学习的实践性C.评价的多元性D.学科的融合性