2025 九年级语文上册《醉翁亭记》与民同乐思想课件.pptxVIP

一、教学背景：为何聚焦“与民同乐”？演讲人

01.02.03.04.05.目录教学背景：为何聚焦“与民同乐”？文本深读：“与民同乐”的四重密码思想溯源：“与民同乐”的文化基因现实观照：“与民同乐”的当代启示总结：千年“乐”声中的精神传承

2025九年级语文上册《醉翁亭记》与民同乐思想课件

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，每当接手九年级上册《醉翁亭记》的教学时，我总会想起第一次备课时的震撼——这篇不足五百字的山水游记，竟将“与民同乐”的政治理想与文人情怀熔铸成了一座精神丰碑。今天，我将以“与民同乐”思想为核心，从文本解读、思想溯源、现实观照三个维度，与各位同仁共同梳理这一经典篇目的教学逻辑与价值内涵。

01教学背景：为何聚焦“与民同乐”？

1教材定位与单元目标九年级上册第六单元以“古代散文”为主题，选编了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》等经典篇目，旨在引导学生“体会古人的思想感情，了解不同的写作风格”（人教版2025年最新课标要求）。《醉翁亭记》作为其中唯一一篇以“乐”为线索的游记，既是对前两篇“忧乐之思”的延伸，又以更平实的笔触展现了儒家“仁政”思想的生活化表达，其“与民同乐”的核心思想是本单元“家国情怀”主题的重要组成部分。

2学情分析与教学痛点九年级学生已具备基本的文言文阅读能力，能通过注释疏通文意，但对“乐”的层次递进、“醉”与“乐”的关系、“与民同乐”的深层内涵等问题往往停留在表面理解。具体表现为：

易将“山水之乐”等同于普通的赏景之乐，忽略其“寄情山水”背后的政治隐喻；

对“滁人游”“太守宴”等场景的描写，仅关注画面的热闹，难以联系欧阳修的仕途经历解读“乐民之乐”的深意；

无法将“与民同乐”与当代“以人民为中心”的发展思想建立联系，导致古典思想与现实生活的割裂。

因此，教学中需以“乐”为线，串联文本细节与作者生平，引导学生从“感知乐”到“探究乐”，最终“理解乐”，实现从“文本解读”到“思想共鸣”的跃升。

02文本深读：“与民同乐”的四重密码

1从“醉”与“乐”的矛盾切入：一个太守的精神自白文本开篇“环滁皆山也”以简笔勾勒滁州地理，紧接着点明“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”，“醉翁”的自号已暗含“醉”与“乐”的辩证关系。教学中可设计“寻‘醉’与‘乐’”的活动：

任务一：圈画文中所有含“醉”“乐”的语句（如“饮少辄醉”“醉能同其乐”“山水之乐”“人知从太守游而乐”等）；

任务二：小组讨论“醉”的表层含义（酒量浅）与深层含义（沉浸于山水、百姓之乐），“乐”的层次（山水之乐→宴游之乐→与民同乐）；

任务三：结合注释补充欧阳修生平（1045年因支持范仲淹“庆历新政”被贬滁州，时年40岁），思考“醉翁”自号背后的心境——表面自嘲“苍颜白发”，实则是借“醉”消解贬谪之郁，以“乐”彰显治滁之效。

1从“醉”与“乐”的矛盾切入：一个太守的精神自白通过这一过程，学生能初步感知：“醉”是表象，“乐”是内核；“醉”因“乐”起，“乐”因民生。

2从“滁人游”的场景细读：一幅治世的民生画卷1文中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”是“与民同乐”最直观的体现。教学时可引导学生进行“画面还原”：2角色代入：假设你是滁州的樵夫/农妇/学童，描述你在山路上的所见所闻（负者的歌声可能是民歌，行者休息时可能谈论今年的收成，伛偻提携的老人小孩脸上有笑容）；3数据支撑：结合《宋史地理志》记载，滁州在庆历年间人口增长17%，赋税减免20%，印证“滁人游”的热闹并非虚构，而是欧阳修“宽简政治”（轻徭薄赋、与民休息）的成果；4对比阅读：与《捕蛇者说》中“号呼而转徙，饥渴而顿踣”的民生惨状对比，更能体会“滁人游”中蕴含的“政通人和”之乐。5学生由此明白：“滁人游”不是简单的游玩场景，而是太守治下百姓安居乐业的缩影，是“与民同乐”的物质基础。

3从“太守宴”的细节追问：一场打破等级的欢乐宴席“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”看似写宴饮之乐，实则暗含深意。可设计“宴席中的身份”讨论：

食材来源：溪鱼、山珍、泉水均取自滁州山水，体现“取之于民，用之于民”的朴素理念；

参与主体：“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”——没有高官显贵，只有百姓、宾客与太守，等级界限被“喧哗”“起坐”的自由打破；

情感指向：“太守归而宾客从也”“游人去而禽鸟乐也”，太守的“乐”始终与“宾客”“游人”的“乐”同频，与“禽鸟”的“乐”形成对比（禽鸟不知人之乐，人不知太守之乐），突出“乐”的社会性与人文性。

通过追问，学生能理解：“太守宴”是“与民同乐”的仪式化呈现，它打破了官民界限，将个体之乐升华为群体之乐。

4从“乐”的逻辑闭