《认识生命》教学设计 姚波兰公开课教案教学设计课件资料.docVIP

课题

认识生命

设计者学校

宁波逸夫中学

设计者姓名

姚波兰

1.学习内容分析（分析本课时学习内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，

蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）

2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，

学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）

随着自我意识的发展，七年级学生已经自觉或不自觉思考生命的意义和价值。但身心发展不成熟对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，因此可能会出现心理脆弱、思想困顿等问题，不能真正理解尊重、敬畏、珍爱生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，本课内容在设计时借助生动的案例和多样的素材，丰富的形式让学生从思想正确审视生命，科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的兴趣。

3.学习目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展

进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

健全人格：通过情境分析讨论，学会用正确的态度对待生命，树立正确的生命观和价值观，学会感恩生命、热爱生命和生活。通过分析材料，认识到每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的，提高对生命的认识和理解能力，自觉热爱生命。

责任意识：通过感悟人物故事、分享自身的成长经历，懂得人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。要在人类生命的接续中，找到自己的位置，担当一份使命。

4.学习重点难点（指出重难点及确定重难点的依据）

重点：生命的意义和特点。依据：将生命教育中抽象的内容形象化，需要教师借助多种途径突破的。

难点：生命的特点。依据：精神生命如何不断传承是学生学生认知的困惑点。

5.学习策略选择（说明本课题设计的基本理念、主要采用的学习活动策略）

本课围绕宁波爱国英雄竺梅先和徐锦华夫妇的故事为线索，回顾二人在抗日战争期间倾其所有创办国际灾童教养院的过程，从夫妻传承到子女接续，层层推进渗透生命教育，理解生命的特质和意义。

主要活动策略：案例分析法，情境演绎法，归纳分析法、合作探究法

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：一个战火流离时期的归处——战区净土，安身立命

教师活动1

导入：一枚徽章。猜一猜这是什么地方的一个标识？说一说你的判断依据。播放视频

介绍“国际灾童教养院”创办的背景，设问：这个机构的创办给孩子们带来了什么？为什么竺梅先先生要创办这样一个灾童教养院

被救助的儿童：“国际灾童教养院”就是我的第二个家。

师：活下去是一种幸福。

对你来说，哪些时刻让你感到幸福？

生命是我们追求各种幸福时刻的前提。

学生活动1

学生观察猜测。

观看视频

人的生命是最宝贵的财富。孩子们有了活下去的机会，有了新生的机会。

学生分享，畅想生命的意义

活动意图说明：通过观看视频，借助国际灾童教养院的创办历程，引导学生认识这一机构对孩子们的意义，从中感受生命宝贵。理解生命的意义，树立珍惜生命热爱生命的意识。

环节二：一位初心不改的爱国英雄——匹夫虽微，兴亡有责

教师活动2

播放视频，为了维持国家灾童教养院的运行，竺梅先付出了怎样的代价？

生命是有限的，是不可逆的。

讨论：竺梅先的行为值得吗？

灾童后续的发展，认识生命的独特。

学生活动2

观看视频，思考

辩论值不值得

每个人的思考的观点不同

同为教养院的孩子，人生的道路不同，生命是独特的。

分享自己与他人的不同。

活动意图说明：通过观看视频，从竺梅先维持教养院的艰难过程理解生命是有限的，是不可逆的。在辩证讨论值不值得过程中懂得个体观念的不同，在灾童不同的人生发展轨迹中理解生命的独特，引导学生树立珍惜生命的观念，不断在有限的生命中发挥自己的力量。

环节三：一个家族两代人的舍生忘死——大爱无疆，精神永垂

教的活动3

材料：竺梅先临终前嘱托给妻子的愿望

儿子在抗洪抢险中的牺牲》...

如何理解“只要我们记得，他们就活着”

提升：你身边的精神接力有哪些？

图片展示宁波暖事

宁波精神如何赓续？

学的活动3

思考，生命有何特征？

合作讨论，谈谈对这句话的理解。

人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。

学生分享我所了解的温暖故事

活动意图说明

借助竺梅先两代人的传承故事，引导学生理解生命的代代接续，既是生命本身的传承，更是精神生命的丰富和发展。学会弘扬和传承向上向善的精神，为个人的成长和城市的发展持续蓄力！

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与

关键点。）

独特的

独特的

感受生命的意义有限的

感受生命的意义

有限的

不可逆的