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《树和喜鹊》教学反思

《树和喜鹊》教学反思1

展示课我讲的这篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语

言描写了树和喜鹊由单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,

有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。是

一篇很有趣的故事。

本课的一个重点是根据上下文理解词语“单”的意思。在

学习这一段时，我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解，谈感

受。学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的

说是独，有的说是寂寞，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂

得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，

从哪些词语看出“单”的意思？学生在老师启发下，找出了

“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很单。看来，一

年级的孩子也真不简单。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，

让学生与实际生活相联系，说出自己内心的.真实情感。让学生进

一步感受到没有伙伴和朋友的生活是独的。理解了“树很快乐,

喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育

学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

本节课我设计的是随文识字，可能是准备时间太短，很多语

言过渡，细节处理不够到位，对课堂的把控也不是太精准，没有

时间进行书写指导，以后还得要好好把控课堂，在预设上下更大

的精力。我的辅导老师安慰我说教学就是一门遗憾的艺术，有了

不足才会让自己更优秀，更加充满动力。

《树和喜鹊》教学反思2

故事导入，了解课文内容。

1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边

记忆。

2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互

补充，比比谁讲得完整又准确。

3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因,

是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要

特别指导这部分学生。

4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新

课文《树和喜鹊。

5、板书课题，齐读课题。

（反思）

在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章

的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当

“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣,

培养了学生的合‘作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体

验到了成功的快乐。

（设计过程）

自读自悟一一质疑问难一一小组交流一一全班师生交流

1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难

所在，以便具体指导。

4、重点引导学生理解下列语句。

让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为

什么会感到孤单？

《树和喜鹊教学反思3

《树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤

单到快乐地过程。课文在结构上也很有特点，第二自然段、第四

自然段和第六自然段都是写树怎么样，喜鹊也怎么样，是对前一

段内容的总结也归纳，引导学生发现课文构段方式上的特点，对

于这篇文章的朗读背诵也就不成问题:。这篇文章的重难点主要

是引导学生体会喜鹊和树从孤单到快乐的心情变化，以及变化的

原因，从而引出课文主题：有了朋友才会快乐，引导学生体会友

情的重要性。

我在教学第一、二自然段时带领着学生找出三个“只有”以

及三个短语“一棵树”、“一个鸟窝”、“一只喜鹊”抓住关键

的词语入手，在品读中体会树和喜鹊的孤‘单，自然而然的引导学

生理解“孤单”的含义。在教学第三、四自然段时，抓住关键词

“好多好多”、“都有”，在指导学生朗读地过程中引导学生体

会树和喜鹊的数量很多，并出示相应的图片，与第一自然段描写

的内容进行