2025 九年级语文下册文言文敬谦称常识课件.pptxVIP

一、追本溯源：敬谦称的概念与文化内核演讲人

CONTENTS追本溯源：敬谦称的概念与文化内核分类梳理：常见敬称的类型与典型用例谦抑自守：常见谦称的类型与深层逻辑规律总结：敬谦称的使用原则与易错提醒文化传承：敬谦称的现代价值与学习意义目录

2025九年级语文下册文言文敬谦称常识课件

各位同学、同仁：

大家好！作为一线语文教师，我在多年教学中发现，九年级学生在文言文阅读中常因“敬谦称”知识薄弱而受阻——遇到“陛下”“足下”“愚”“寡人”等称谓时，要么误解文意，要么翻译生硬。这些看似简单的称谓，实则是打开文言文文化密码的关键钥匙。今天，我们就以“文言文敬谦称”为核心，从概念到应用，从知识到文化，系统梳理这一重要考点。

01追本溯源：敬谦称的概念与文化内核

1基本定义：何为“敬称”与“谦称”？敬称，即“尊敬的称谓”，是对对话对象或其相关人、事、物的尊称；谦称，即“谦逊的称谓”，是说话者对自己或相关人、事、物的谦抑性称呼。二者共同构成文言文社交用语的“礼仪体系”，体现“尊人卑己”的传统交际原则。

例如《出师表》中“陛下”是对刘禅的敬称，“臣”是诸葛亮的自谦；《邹忌讽齐王纳谏》中“君美甚”的“君”是对徐公的敬称，“妾之美我者”的“妾”是邹忌妻的自谦。

2文化基因：儒家“礼”文化的外显敬谦称的形成与儒家“礼”文化密不可分。《论语颜渊》中“非礼勿言”强调言语需符合礼仪规范，而敬谦称正是通过语言形式实践“礼”——抬高对方以表尊重，压低自己以表谦逊。这种“尊人卑己”的思维，不仅是交际技巧，更是“克己复礼”的文化传承。

我曾在课堂上让学生对比《鸿门宴》中“将军战河北”（称项羽为“将军”，敬称）与刘邦自称“臣”（谦称），学生直观感受到：称谓背后是身份定位与情感态度，读懂称谓，才能读懂人物关系与对话意图。

02分类梳理：常见敬称的类型与典型用例

1直接称对方：尊其身份与德行古人常以对方的官职、爵位、谥号或尊称代词直接称呼，体现对其社会地位或品德的认可。

|类型|示例|课本出处与解析|

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|官职/爵位|将军、大夫、公|《陈涉世家》“将军身被坚执锐”（称陈胜为“将军”，敬其领导起义的身份）；《曹刿论战》“公将战”（称鲁庄公为“公”，敬其诸侯身份）|

|尊称代词|君、子、足下|《隆中对》“君与俱来”（“君”敬称刘备）；《论语》“子在川上曰”（“子”敬称孔子）；《史记项羽本纪》“再拜献大王足下”（“足下”敬称对方，表尊重）|

1直接称对方：尊其身份与德行|谥号/尊号|文、武、圣|虽九年级课本未直接出现，但需了解背景（如“晋文公”“汉武帝”中的“文”“武”为谥号，属敬称）|

2.2称对方亲属：以“令”“尊”表推崇

对对方父母、子女等亲属，古人常用“令”“尊”“贤”等词冠于称谓前，暗含“您家优秀的……”之意。

令：通用敬词，无年龄限制。如“令尊”（父）、“令堂”（母）、“令郎”（子）、“令爱”（女）。《孔雀东南飞》中“不堪母驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归”，焦仲卿妻称婆婆为“公姥”是直接称谓，若用敬称则为“令堂”。

尊：侧重对长辈的尊敬。如“尊君”（父）、“尊夫人”（母）。《世说新语陈太丘与友期行》中“尊君在不？”（您父亲在吗？）是典型用例。

1直接称对方：尊其身份与德行贤：多用于平辈或晚辈，表“贤能”之意。如“贤弟”“贤侄”，九年级课本虽未直接出现，但需了解其敬称属性。

3称对方相关事物：以“惠”“垂”表敬意对对方的行为、物品或给予的帮助，古人常用“惠”“垂”“辱”等词修饰，暗含“您的行为是对我的恩惠”之意。

惠：表“对方给予的好处”。如“惠存”（请保存）、“惠顾”（请光临）、“惠赠”（您赠送）。《赤壁之战》中“孙讨虏聪明仁惠”（孙权聪慧仁爱），“惠”是直接赞其品德。

垂：表“对方自上而下的关注”。如“垂问”（您询问）、“垂爱”（您关爱）、“垂念”（您挂念）。《出师表》中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，“顾”可理解为“垂顾”，即“您降低身份来看望我”。

辱：表“对方屈尊做某事”。如“辱临”（您屈尊来访）、“辱教”（您屈尊教导）。《报任安书》中“曩者辱赐书”（从前承蒙您屈尊写信给我），即为此类。

03谦抑自守：常见谦称的类型与深层逻辑

1直接自称：贬抑身份以表谦逊古人对自己的称谓常刻意降低身份，或用“愚”“鄙”等词强调自身“愚钝”，或用“臣”“仆”等词表明社会地位低下。

|类型|示例|课本出处与解析|

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