【高中语文】《念奴娇+赤壁怀古》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

念奴娇赤壁怀古;

1.词的起源

词兴起于隋唐，盛行于宋，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成。

2.词的别称

原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌

调而改变，也称“长短句”。词最初称为

“曲词”或“曲子词，是配音乐的。后来

词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。;

3.词的分类

●词按字数多少，分为小令、中调、长调。

●词按片数分为单调、双调、三叠、四叠等以两片居多。

●词按风格分为婉约派和豪放派

O;

预习检测回顾作者

苏轼：字子瞻_,号东坡居士，

谥号：文忠四川眉山人。

北宋文学家、书画家。与其父苏洵

弟苏辙合称“三苏”。诗与黄庭坚并称

“苏黄”,词与南宋辛弃疾并称“苏辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。他开创了_豪放一派词风，与辛弃疾;

②1069-1085,变法中，忤王安石。调离中央，

先后知杭、密、徐、湖州。“乌台诗案”、黄州。;

检查背诵;

念奴娇赤壁怀古

苏轼

大江/东去，浪尽，千古/风流/人物。故/西边，

人道是，三国/周/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。

遥想/公当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/巾，

谈笑间，/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一/还江月。;

解题

·“念奴娇”为词牌名，相传念奴是唐代一个很著名的歌伎，音调高亢

悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。

·赤壁怀古是词的题目，交代写作内容。

·赤壁：交代地点、事件。苏轼所游的赤壁是黄冈城外的赤壁矶；而一般人认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。

●怀古：交代这是一首怀古诗，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，引发古思，缅怀古人，抒发情感。;

怀古诗

怀古诗主要是以历史事件、历史人物、

历史陈迹为题材，多写古地、古人、古事，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志;

情境任务

·高一语文组拟开展“古典诗词吟诵会”,以期强化学生对古典诗词音韵节奏与情感的理解。

·篇目：《念奴娇●赤壁怀古》;

“朗诵脚本设计”是用一些符号对感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面做出提示，以达到声情并茂的效果。“诵读提示”是对某个字做着重强调和说明。;;

活动二：声与画——设计吟诵背景图画

结合词作内容说出下列三幅背景图片要素，设计吟诵背景图。;

2.那几句写具体的景?

哪些词语突出了画面感?

为什么这几个词语能够突出画面感?;

任务二：声与画——设计吟诵背景图画

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

图片要素：

滚滚流逝的长江水

不断出现的三国英雄;

任务二：声与画——设计吟诵背景图画

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

图片要素：

陡峭的岩石——两军交战的刀剑浪击岸的水花——战场血雨腥风;

·念奴娇赤壁怀古

苏轼

·大江/东去，浪淘尽，千古/风流/人物。个(情绪激昂，气满声高)

·故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。(从容平缓的语气)

·乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。↑(语速稍快，读出节奏感)

·江山如画，一时/多少豪杰。→(语调轻柔，沉醉其中);

1、哪一句衔接了“写眼前之景”与“思历史人事”?;

探讨：

1、词的题目既然是怀古，那么本词中到底苏轼怀了何古?(古地、古人、古事?)

2、赤壁之战中，黄盖苦肉计，诱骗曹操；庞统连环战船，坑苦曹操；诸葛亮反击曹操、暗算周瑜……词人也不禁感慨“江山如画，一时多少豪杰。”如此多的英雄人物，苏东坡为何独怀周瑜?想要抒发怎样的情感?这些情感是如何表达出来的?(结合注释、作者生平分析);

角度;;

渴望建功立业而不得的失望

少年得意而中年失意的惘然被贬黄州、政治无望的无奈妻子早逝、佳人不在的感伤;

这首词在中国文学史上，一直被视为豪放词的代

表，你们认同吗?如果认同，有人说这首词有一条“灰色的尾巴”,又该怎么看?;

人的脆弱和坚强都超乎自己的想象，有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很远的路。

——莫泊桑《一生》;

这世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相，并且仍然热爱它。

一罗曼·罗兰

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