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高中生物稳态与调节教研计划

作为一线高中生物教师，我深耕教学多年，愈发感受到“稳态与调节”模块在高中生物课程中的核心地位——它既是连接细胞代谢、个体生命活动、生态系统功能的枢纽，也是培养学生“生命观念”“科学思维”“科学探究”“社会责任”四大核心素养的重要载体。近年来，我在教学中发现学生普遍存在“抽象概念理解碎片化”“跨层次分析能力薄弱”“实验设计与模型构建经验不足”等问题，教研组也亟需通过系统教研突破教学瓶颈。基于此，我牵头制定本学期“高中生物稳态与调节”教研计划，力求通过三个月的实践探索，形成可推广的教学策略，助力教师专业成长与学生素养提升。

一、教研背景与目标设定

（一）问题诊断：教学痛