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2025年第6期数学之友教学研究/

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中华优秀传统文化融入小学数学教学的设计研究

张智勇

贵州省织金县阿弓镇中心学校贵州毕节552109

摘要：将中华优秀传统文化融入小学数学教学，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还可以提高他们的思维品

质和文化素养.教师在将中华优秀传统文化融入小学数学教学时，应注重教学方法的选择并加强文化内容的融入，

从而丰富教学内容，提升学习体验。

关键词：中华优秀传统文化；小学数学；教学设计

中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，涵紧密相关、契合其年龄层次和认知处理能力的教学

盖了丰富的哲学思想和实践经验.教师利用多种教内容.最后，情境需体现文化理念.在打造情境体验

学方法将中华优秀传统文化融人小学数学教学中，时,巧妙地将中华优秀传统文化融人其中，从而使之

不仅可以激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，还在无形中发挥其对学生的熏陶作用.

可以增强他们对民族文化的认同感及自豪感.同时，以“欢乐购物街”为教学主题开展活动时，教师

教师将文化内容融人教学中，可以丰富教学元素，实可以巧妙布置一个生动的购物情境.在此情境中，首

现更好的教学效果.鉴于此，本文围绕如何有效地将先，一些学生担任店主，展示并销售代表本民族文化

中华优秀传统文化融人小学数学教学展开研究，的食物.剩余的学生则扮演顾客，进行购物活动.其

以期为教学提供一些有益的参考.次，购物活动结束后，店主要统计自已食物的售出

数量及收益，顾客则要核对账目是否正确无误.最

1教学过程设计应注重教学方法的选择

后，通过比较各店主的销售业绩，选出表现最佳的店

教学方法在将中华优秀传统文化融人小学数学主，并为他颁发奖励.策划此类课堂实践，一方面，能

课程的实施阶段中扮演着至关重要的角色.创造既让学生沉浸在充满乐趣的“假想购物”过程中，深人

有吸引力又能互动的数学游戏，可以使学生在游戏了解各民族的饮食习俗，推动文化融合；另一方面，

的同时掌握数学知识，进而对传统的科学技术有能提高学生的语言表达能力及数学理解能力，以实

所认知.本部分详细阐述以情境模拟、趣味游戏、故现预定的教学目标.

事讲述作为三种示范性教学方法的具体应用.1.2游戏教学法在实践中的应用

1.1情境教学法在课堂中的应用教师应利用游戏来引导学生的个人探究，让他

情境教学法要求教师在教学过程中有目的地设们通过游戏和各式各样的创造发明活动，去探求和

计或呈现与学习素材息息相关的情境，以实现既定理解自已的兴趣和倾向，借此达到个体内在素质与

的教学成效.该教学法旨在打造切实可行的学习情外部世界的和谐融合，并促进学生的能力得到自然

境，激发学生的正面情绪反馈，使得他们在愉快的学和谐地成长.教学过程应考虑学生的实践经验与能

习过程中深化对知识的领悟、把握和应用.教师采取力水平.教师通过在校园内的游戏和劳动中融入生

情境教学法时需留意以下要点：首先，构建的情境需活实际，以此来实施教学活动.「2在少数民族地区的

针对教学目标而设计.构建教学情境旨在确保教学小学数学教学实践中，若想将