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基于数字化技术工业职教中

自主学习能力提升新策略的研究

孙国坤

（天津工业职业学院，天津300400）

摘要：本文深入探讨了21世纪数字化时代下，通过“三教改革”在工业高职教育中提升学生自主学习能力的策略和效果。研究结果显示，

教师从传统的知识传递者转变为学习引导者，教材内容的创新及教学方法的多样化显著提升了学生的自主学习能力和问题解决能力。这些

改革措施响应了技术和社会环境的快速变化，为教育管理者和政策制定者提供了具体的实践指导。

关键词：三教改革；自主学习能力；数字化技术；高职教育

中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1671-0711（2025）03（上）-0015-03

在21世纪数字化时代，自主学习能力成为工业高职重视学生能力的培养。实施项目式学习、问题解决学习、

教育中的关键个人能力，对学生适应快速变化的技术和合作学习等策略，教学方法的改革为学生提供了丰富的

社会环境至关重要。全球教育改革将自主学习能力的培自主学习机会，帮助他们在真实或模拟的情境中应用所

养置于核心位置，众多国家通过教师角色的转变、教材学知识，从而提高解决问题的能力和自主学习能力。国

的数字化和教学方法的多样化，不断探索和实践如何有际实践中，如加拿大和荷兰已广泛应用这些策略，显示

效提升这一能力。然而，这些改革在实际应用中仍面临出积极的教学成效。

挑战，尤其是在工业高职教育领域，需要创造更有利于2研究方法

自主学习的环境。2.1数据收集

本研究旨在探讨新时代“三教改革”（即教师、教材、本研究采用了综合数据收集方法，以适应研究的数

教学方法的改革）如何影响工业高职教育中学生的自主字化和创新性质。数据收集包括在线问卷、视频访谈和

学习能力。通过混合研究方法，结合定量和定性研究，虚拟环境下的实地观察。问卷设计集中于评估学生的自

分析了教师角色的转变、教材数字化及创新教学方法如主学习能力、教师的教学策略和数字化教材的使用效果。

何促进学生的自主学习。通过大量样本数据的统计分析访谈和观察则侧重于理解教师和学生如何在数字化教育

和半结构化访谈，全面评估了改革的整体影响，并揭示环境中互动，以及他们对于使用互联网和创新教学工具

了实际应用中的效果和挑战。的看法和体验。

1文献综述2.2数据分析

1.1教师角色的变革收集到的数据将通过先进的统计软件进行描述性统

现代教育理论强调教师应从传统的知识传递者转变计分析和多变量分析，以定量评估“三教改革”的影响。

为学习过程的设计师和促进者。在工业高职教育中，教定性数据，如访谈录音和虚拟观察笔记，将应用计算机

师角色的转变尤为关键，这直接影响学生是否能在学习辅助定性数据分析软件进行内容分析，编码和主题分析，

过程中展现主动性和创造力。国际研究中，如美国教育揭示参与者对于数字化和创新教学方