2025 九年级语文上册《醉翁亭记》与民同乐 现代案例课件.pptxVIP

1.1作者背景：欧阳修的“醉”与“醒”演讲人

2025九年级语文上册《醉翁亭记》与民同乐现代案例课件

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终相信：经典文本的生命力，在于其核心思想能跨越时空与当代生活产生共鸣。《醉翁亭记》作为欧阳修的代表作，“与民同乐”的精神内核不仅是宋代士大夫的政治理想，更是当代社会构建和谐关系的重要参照。今天，我将以“与民同乐”为纽带，结合《醉翁亭记》文本解析与现代社会案例，为九年级学生搭建一座连接古典与现实的桥梁。

一、《醉翁亭记》“与民同乐”的文本解码：从字里行间触摸精神原力

要理解“与民同乐”的现代价值，首先需回到文本本身，厘清其思想渊源与具体内涵。教学中，我常引导学生通过“三问法”逐层剖析：作者是谁？写了什么？为何而写？

011作者背景：欧阳修的“醉”与“醒”

1作者背景：欧阳修的“醉”与“醒”欧阳修写作此文时，正值庆历新政失败后被贬滁州。表面上看，他自称“醉翁”，寄情山水；但通读全文，“醉能同其乐，醒能述以文”的剖白，暴露了他“借醉写醒”的真实意图。这里的“醉”，是对个人际遇的豁达；“醒”，则是对民生疾苦的关切。我曾在备课时查阅《欧阳文忠公集》，发现他任滁州太守期间，推行“宽简之政”，减轻赋税、兴修水利，这些具体举措正是“与民同乐”的实践注脚——所谓“太守之乐”，绝非独赏山水之乐，而是“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的共情之乐。

022文本脉络：从“乐”的层次看“与民”的内核

2文本脉络：从“乐”的层次看“与民”的内核《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全文，我常带领学生用“圈画法”梳理“乐”的四重层次：

自然之乐：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的四季之景，是滁人游赏的基础；

滁人游之乐：“负者歌于途，行者休于树”的市井百态，展现百姓安居乐业的生活图景；

宴酣之乐：“山肴野蔌，杂然而前陈”的简朴宴饮，体现官民界限的消融；

太守之乐：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的升华，将个人之乐与百姓之乐绑定。

这四重“乐”环环相扣，最终指向“与民同乐”的核心——为官者的价值，在于成为百姓幸福的“见证者”与“促成者”。我曾在课堂上让学生角色扮演“太守”“滁人”“游客”，通过对话还原场景，学生反馈：“原来太守不是高高在上，而是和大家一起笑、一起闹，这种‘乐’才最真实！”

033思想溯源：儒家“民本”的一脉相承

3思想溯源：儒家“民本”的一脉相承欧阳修的“与民同乐”并非无源之水。从《孟子》“乐以天下，忧以天下”到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，儒家“民本”思想一以贯之。教学中，我会补充《论语侍坐》中“暮春者，春服既成……咏而归”的画面，让学生对比：孔子赞赏曾皙的“沂水春风”之乐，本质也是对“百姓和乐”的向往。这种思想传承的梳理，能帮助学生理解“与民同乐”不仅是个人情怀，更是中国传统文化的精神基因。

“与民同乐”的现代映射：从古典理想走向现实实践当学生理解文本内核后，我常抛出一个问题：“如果欧阳修生活在今天，他会在哪些场景中践行‘与民同乐’？”这个问题的答案，正是我们寻找现代案例的起点。经过多年教学观察，我总结出现代“与民同乐”的三类典型场景，它们共同特征是：权力主体（政府、社区、企业等）主动放下“管理者”姿态，以“服务者”身份参与，让公共空间成为“共同的快乐场域”。

041社区治理：从“管理”到“共融”的微缩样本

1社区治理：从“管理”到“共融”的微缩样本社区是最贴近学生生活的场域，也是“与民同乐”的最佳实践地。以我所在的南京市鼓楼区某社区为例：

背景痛点：过去社区活动多是“居委会搭台、居民旁观”，老年人觉得“活动太老套”，年轻人抱怨“没参与感”；

破局尝试：2023年起，社区推行“居民提案制”——由居民自主申报活动主题，居委会负责资源协调。如中学生小王提议“周末露天电影夜”，社区联系公益放映队，在小区广场播放《西游记》《哪吒闹海》等经典动画，吸引老中青三代围坐观看；退休教师李奶奶发起“邻里美食节”，居民从自家带来拿手菜，共享“百家宴”；

成效观察：半年后社区调查显示，居民参与感提升47%，邻里矛盾减少30%。我曾带学生参与“美食节”志愿服务，有学生在日记中写道：“原来‘与民同乐’不是口号，是奶奶端来的一碗酒酿圆子，是小朋友抢着递的爆米花，是大家一起收拾桌子时的笑声。”

1社区治理：从“管理”到“共融”的微缩样本这类案例的价值在于：它让学生看到，“与民同乐”不需要宏大叙事，它可以是一场电影、一顿便饭、一次共同劳动——关键是“参与”与“共享”。

052乡村振兴：从“输血”到“共生”的发展逻辑

2乡村振兴：从“输血”到“共生”的发展逻辑乡村振兴是“与民同乐”在更广阔空间的延伸。我曾带领学生到江苏溧阳“别桥原乡”研学，这里的实践极具代表性：

传统困境：过去乡村旅游多