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教师师德育德能力培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的教师师德德能力培训课程，旨在提升教师的专业素养和教育教学能力。结合教学大纲和课程标准，本课程内容旨在帮助教师深入理解师德内涵，掌握德育方法，提升自身道德修养，从而更好地履行教育教学职责。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着基础和引领的角色，与前后的知识关联紧密，是教师专业成长的重要环节。核心概念包括师德规范、德育策略、教师道德修养等，技能方面则涉及德育实施、班级管理、师生沟通等。

二、学情分析

针对本课程的学生，即教师群体，他们通常具备一定的教育教学经验，但师德德能力培训的需求依然存在。学生已有的知识储备包括教育学、心理学等基础理论，生活经验丰富，但可能对德育工作的具体实施存在困惑。技能水平方面，部分教师可能擅长教学但缺乏德育实践，认知特点表现为对道德规范的理解和内化程度不一，兴趣倾向则因人而异。此外，部分教师可能对德育与教学关系的处理存在易错点，如过分强调教学目标而忽视德育目标，或反之。通过具体、有依据的分析，确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与策略

本课程的教学目标包括：1.使教师深刻理解师德德能力的内涵；2.培养教师运用德育策略解决实际问题的能力；3.提升教师的道德修养和教育教学水平。为实现这些目标，教学策略将包括：1.引导教师反思自身师德德能力现状；2.结合案例分析，探讨德育策略；3.通过角色扮演、小组讨论等形式，提升实践能力；4.举办师德德能力专题讲座，拓宽教师视野。通过这些策略，确保教师达到课程设定的达标水平，为教育教学工作打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标：

在师德规范和德育理论方面，说出教师职业道德的基本原则。

列举德育工作的基本原则和常见德育方法。

2.能力的目标：

设计一个班级德育活动方案，能够体现德育与教学相结合的理念。

通过角色扮演，能够运用德育策略解决教学中的实际问题。

3.情感态度与价值观的目标：

评价自身在师德德能力方面的优势与不足，树立终身学习的理念。

对德育工作持有积极态度，认识到其在教育教学中的重要性。

4.科学思维的目标：

解释德育与教学关系，能够运用批判性思维分析德育案例。

通过讨论和辩论，提升逻辑推理和论证能力。

5.科学评价的目标：

评价德育活动效果，能够提出改进建议。

运用科学方法评估自身师德德能力提升情况，设定个人发展目标。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解师德规范和德育理论的核心概念，以及将之应用于实际教学情境中。教学难点则在于设计和实施有效的德育活动，特别是对于那些需要跨学科知识和创造性思维的复杂案例，以及如何评估德育效果，这对于提升教师的德育实践能力至关重要。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等丰富教具，以辅助师德德能力培训的讲解。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保教学目标的达成。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以一个简短的故事或视频引入，讲述一位优秀教师如何通过德育活动影响学生的故事。

2.提问：“德育在教师的工作中扮演着怎样的角色？”

3.引导学生思考德育与教学的关系。

学生活动：

1.观看视频或故事，并思考其中的德育元素。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观点。

3.记录下对德育与教学关系的初步认识。

新授环节（35分钟）

任务一：师德规范的认识（10分钟）

教师活动：

1.介绍师德规范的基本原则，如忠诚、敬业、爱生、严谨、团结等。

2.展示师德规范的案例，引导学生分析案例中的师德表现。

3.提问：“你认为作为一名教师，应该如何践行这些师德规范？”

学生活动：

1.认真听讲，理解师德规范的基本原则。

2.观察案例，分析案例中的师德表现。

3.积极回答问题，分享自己对师德规范的理解。

任务二：德育理论的理解（10分钟）

教师活动：

1.介绍德育理论的基本概念，如德育目标、德育内容、德育方法等。

2.通过图表或案例分析，帮助学生理解德育理论的核心内容。

3.提问：“德育理论如何指导我们的教育教学实践？”

学生活动：

1.认真听讲，理解德育理论的基本概念。

2.分析图表或案例，理解德育理论的核心内容。

3.积极回答问题，分享自己对德育理论的理解。

任务三：德育策略的应用（10分钟）

教师活动：

1.介绍常见的德育策略，如情感教育、榜样教育、情境教育等。

2.通过案例展示如何将德育策略应用