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江苏专版高考数学一轮复习第七章不等式线性规划教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对江苏专版高考数学一轮复习第七章不等式线性规划进行设计。依据教学大纲和课程标准，本章节内容旨在帮助学生掌握不等式和线性规划的基本概念、解题方法和应用技巧。在单元乃至整个课程体系中，本章内容是连接代数与几何、逻辑与实际应用的重要桥梁。核心概念包括不等式的解法、线性规划的基本模型及其求解方法。技能方面，学生需学会如何将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题。

2.学情分析：针对2025—2026学年的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对不等式和函数有一定的了解。然而，在处理线性规划问题时，学生可能存在对概念理解不深、建模能力不足、计算能力有限等问题。易错点可能包括对不等式解集的直观理解、线性规划模型构建的准确性等。教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，同时解决学习困难。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括理解线性规划的基本概念，掌握线性规划问题的建模和解法，并能应用于解决实际问题。达标水平要求学生能够独立完成线性规划问题的建模、求解，并能够解释求解过程。教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，确保学生能够达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识目标：

列举不等式的基本性质和线性规划的基本概念。

说出线性规划问题的建模步骤和目标函数、约束条件。

解释线性规划图形解法和单纯形法的基本原理。

2.能力目标：

设计简单的线性规划问题，并能够建立相应的数学模型。

计算线性规划问题的最优解，并解释其经济意义。

通过实例分析，能够运用线性规划方法解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对数学问题的抽象思维和逻辑推理能力。

增强学生对数学在现实生活中的应用价值的认识。

培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。

4.科学思维目标：

发展学生从实际问题中提取数学模型的能力。

培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

提高学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

5.科学评价目标：

评价学生线性规划问题的建模和解法的正确性。

评价学生运用线性规划解决实际问题的有效性。

评价学生在学习过程中的参与度和进步情况。

三、教学重难点

教学重点在于线性规划问题的建模和解法，包括目标函数和约束条件的识别与表达。教学难点则在于学生理解线性规划问题的几何意义，以及运用单纯形法求解复杂问题，这需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、线性规划图表模型、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书内容，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们在生活中遇到过需要做出选择的情况吗？比如，在有限的预算下如何购买最多的商品？

2.展示一些生活中的线性规划实例，如生产计划、资源分配等。

3.引导学生思考：这些实例中，如何用数学的方法来做出最优选择？

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己的经历。

2.观察并思考教师展示的实例。

3.思考如何用数学的方法解决这些问题。

新授

任务一：线性规划问题的识别与建模

时间：10分钟

教师活动：

1.引入：首先，我们来看一个简单的线性规划问题，并尝试将其转化为数学模型。

2.演示：展示一个实际的线性规划问题，如生产两种产品A和B，每种产品都有不同的生产成本和利润，要求在有限的资源下最大化总利润。

3.讲解：解释如何将实际问题转化为数学模型，包括目标函数和约束条件的确定。

4.指导：引导学生尝试自己建模，并给予必要的帮助。

学生活动：

1.观察并理解教师展示的实例。

2.思考如何将实际问题转化为数学模型。

3.尝试自己建模，并记录下建模过程。

4.向教师提问，寻求帮助。

任务二：线性规划问题的图形解法

时间：15分钟

教师活动：

1.引入：接下来，我们来看如何用图形的方法解决线性规划问题。

2.演示：展示一个线性规划问题的图形解法，包括可行域的确定和最优解的寻找。

3.讲解：解释如何确定可行域，以及如何找到最优解。

4.指导：引导学生尝试自己解决一个线性规划问题，并给予必要的帮助。

学生活动：

1.观察并理解教师展示的图形解法。

2.思考如何用图形的方法解决线性规划问题。

3.尝试自己解决一个线性规划问题，并记录下解题过程。