高一【历史(统编)】高一历史导言课-教学设计.docx.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科历史年级高一学期上学期

课题高一历史导言课

书名：《中外历史纲要》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：通过甲骨文推理识读和文献材料、人物故事，引出学生对“历史”“历史学”

和“高中历史”的认识，明确学科特点，理解学科学习的意义。通过梳理举例，明确高中历

史学习的一些基本方法，增强学生学习兴趣和自信心。

教学重点：高中历史学习内容特点和学习方法

教学难点：理解高中历史的学习方法和学史的重要意义

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

导提问：结合初中学习，思考对历史课堂的印象。

入结合学生自身情况，引发思考导入。

出示：杨奎松对研究历史的认识。

介绍课程：历史课堂探究活动，虽然不是科研，但也可以像历史学

家一样抓线索，获取信息，形成对“历史”的认识。今天咱们这节

课，就先来感受一下“探案”的快乐，先揭开“历史是什么”这层

面纱，再谈谈怎么学习历史，以及历史学习的意义。

共新导言

25授一、所学“历史”

分课环节一：探究甲骨文“王”字，理解“历史”的概念。

钟调动学生兴趣，引发思考，认识历史的基本概念，初步接触

高中阶段历史学习内容、历史线索。

环节二：介绍高中历史课程与初中历史的联系和区别。

内1.高中历史学习是在初中基础上，更注重大趋势和基本规律

容案例：甲骨文反映的商朝历史、文字演变反映的趋势规律。

特2.高中历史学习是在初中基础上，更注重整体认识和全球视角

点案例：透过甲骨文的发现和研究历程，多种维度的视角之下，探

究中国历史演进和中国文明在世界发展、人类文明中的地位。

环节三：整体介绍高中历史课程三年课程结构。

过渡：想探寻历史的真相，需要有历史知识、掌握历史方法，训练

提升历史逻辑。“人人都是他自己的历史学家”。

二、“学习”历史

学环节一：引导同学们回顾已有的初中学习习惯和方法。

法环节二：介绍高中历史学习注重的大趋势和规律和阅读方法。

出示：《中外历史纲要》上册目录，进行梳理单元主题。

环节三：介绍高中历史学习注重核心素养和具体探究方法。

案例：《王令众人协田刻辞牛骨》的探究，从提出问题到解决问

题的过程，以及体现的核心素养进行引领示例。

环节四：梳理总结学习方法。

历史史实—历史概念—历史线索—历史规律

（结构）（具象）（清晰）（通俗）

时空定位论从史出客观多维理解同情

过渡：探究历史的过程中不仅有趣，也会掌握一定的理性科学方法，

最终更会影响到个人的思想认识和情怀，推动成长，这是学习历史

的意义。

意

义三、学史“意义”

结合刚才的历史探究，从三个方面进行总结。

总出示：马克·布洛赫的