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小学二年级作文课间练习指导方案

一、指导思想

小学二年级是儿童书面语言发展的关键起步期，也是写作兴趣培养的黄金阶段。本方案旨在利用课间这一短暂而宝贵的时间，通过轻松、有趣且富有启发性的练习活动，激发学生对写作的内在兴趣，初步培养其观察生活、积累素材、规范表达以及乐于动笔的良好习惯。我们力求将写作练习融入学生的日常校园生活，使其成为一种自然的表达需求，而非额外的课业负担，为后续的写作学习奠定坚实的情感基础与能力雏形。

二、练习目标

1.兴趣培养：通过多样化的课间练习形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受表达的乐趣，消除对“写作文”的畏惧心理，乐于参与，乐于分享。

2.习惯养成：引导学生初步养成留心观察周围事物的习惯，学习积累简单的词汇和句式，尝试用简短的文字或图画记录自己的所见所闻所感。

3.能力启蒙：初步训练学生围绕一个简单主题进行思考和表达的能力，学习使用基本的标点符号，力求语句通顺、表意清晰。

4.思维发展：在练习中鼓励学生大胆想象，积极思考，锻炼其初步的逻辑思维和形象思维能力。

三、基本原则

1.趣味性原则：练习内容和形式必须符合二年级学生的年龄特点和认知规律，富有趣味性和游戏性，能迅速吸引学生的注意力，让他们在玩中学，学中乐。

2.生活化原则：练习素材应源于学生的真实生活和校园环境，如课间活动、身边小事、熟悉的人物、喜爱的玩具等，让学生有话可说，有事可写。

3.短时高效原则：充分考虑课间时间的局限性，每次练习时长控制在5-8分钟，内容精炼，目标明确，确保学生在注意力集中的时段内完成并有所收获。

4.形式多样原则：采用口头表达与书面书写相结合、绘画与文字相辅助、个体独立思考与小组互动分享等多种形式，保持练习的新鲜感和吸引力。

5.鼓励为主原则：对学生的每一次尝试和每一个微小的进步都给予积极的肯定和鼓励，保护其写作热情和自信心，允许并包容表达中的不完美。

四、练习内容与方法

（一）“看图‘说’画”——口语表达热身

*操作方法：教师提前准备一些色彩鲜明、内容简单、情节有趣的单幅或多幅连环图片（如小动物活动、孩子们做游戏、四季景色等）。课间时，快速展示图片（5-10秒），然后收起图片，引导学生回忆并描述图片内容。可以提问：“图片里有谁？”“它在做什么？”“你觉得它心里在想什么？”“如果是你，你会怎么做？”

*进阶形式：鼓励学生给图片起个好听的名字，或用一两句简单的话说出自己的感受。

*目的：锻炼观察力、记忆力、想象力和口头表达能力，为书面写作积累口头语料。

（二）“词语‘跳跳糖’”——词汇积累与运用

*操作方法：

1.词语接龙/组词：以一个核心词（如“天空”）开始，让学生接下去说相关的词语（蓝色、白云、小鸟、飞机），或用指定字组词。

2.“我的发现”：引导学生观察教室、校园一角，说出看到的事物名称或描述其特征的词语（如：红红的花、高高的树、叮铃铃的铃声）。

3.词语搭配小游戏：出示“（）的太阳”“小鸟在（）”等简单句式，让学生选择或补充合适的词语。

*目的：丰富学生的词汇量，初步感知词语的搭配和运用，培养对语言文字的敏感度。

（三）“句子‘小火车’”——句式练习与拓展

*操作方法：

1.“谁干什么”：引导学生用“谁在什么地方干什么”的基本句式描述课间看到的情景（如：小明在操场上拍皮球。）。

2.句子“加加减减”：给出一个简单句子，让学生尝试添加“什么时候”“怎么样地”等成分，使句子更具体生动（如：小鸟飞。→早上，小鸟在天上快活地飞。）。

3.“我想对你说”：针对某个同学、老师或教室里的物品，说一句想说的话，鼓励表达真情实感。

*目的：帮助学生掌握基本句式，学习把句子说完整、说具体，初步体会不同句式的表达效果。

（四）“生活‘小镜头’”——观察与片段记录

*操作方法：

1.“课间一瞥”：引导学生仔细观察课间1-2分钟内发生的一个小场景或一个同学的小动作，然后用一两句话写下来，不会写的字可以用拼音或图画代替。

2.“我的心情天气”：每天课间用一个表情符号或简单的词语（开心、难过、生气、好奇）记录自己当时的心情，并尝试简单说明原因（如：开心，因为下节课是美术课。）。

3.“我最喜欢的……”：围绕“我最喜欢的课间游戏/玩具/食物”等主题，用2-3句话写下自己的喜好和理由。

*准备：为每位学生准备一个小巧的“课间写话本”，方便随时记录。

*目的：培养学生留心观察生活的习惯，学习捕捉生活中的小细节，并尝试用文字进行初步的记录和表达。

（五）“故事‘接龙包’”——想象力与合作表达

*操作方法：教师准备一个“故事接龙包”，里面装有一些写有简单故事开头、人物、地点或物品的小纸条。课间时，随机抽取一张纸条作为