八年级下册语文：唐诗二首之卖炭翁教学设计.pdfVIP

《卖炭翁》教案

一、教学目的

1.理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的。

2.体会本诗的写作特色。

3.能有感情地朗读诗歌。

教学重点：1.理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的。

2.能有感情地朗读诗歌。

教学难点：体会本诗的写作特色。

教学设想：通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌，同时在

认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的写作特色。

二、导入

今天咱们来学习的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是讽喻诗中杰出的诗篇。

讽喻诗的特点是从不同角度社会的，人民的罪行，同情被的人民，是

最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了“文章合为时而著，歌诗合

为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本

诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，弊政。

三、介绍“宫市”

宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，

市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去。派出去的

宦官，就叫宫使，即的。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，

宦官专权，无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的到市场上

去为皇宫物品，还能搞公平吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。

《旧唐书封传》：时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低

人家的物价，比稍低）。（指贞元）不复行文书，置“白望”数十百人

于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从

来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，

至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之……

《》：“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”

这就是创作《卖炭翁》的时代背景，正直的，他对这种现象深

恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地和了宫市害民的社会现象：者劳而，统

不劳而得，甚至是掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由于塑造了的

卖炭翁形象，千百年后仍然普遍为人们了解。下面，咱们来学习这首宫市的诗

歌。

四、读诗

上节课，我们做了诗歌朗诵的指导，知道了这是一首叙事诗，情节跌宕，层次分明，在

反映卖炭翁烧炭、卖炭的不幸遭遇时着力于肖像、动作、心理及场面的描写刻画，每一个层

次都是鲜明生动的画面，并且在字里行间渗透了浓郁的感情，朗读时，应在以情带声、读活

人物上下工夫。不知大家准备得怎样，想请同学来读一读。

设想：找两人读，读完后其他人比较分析评价。

大家都说的很好，也明确了读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读

活。

现在请大家听范读，同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。

一分钟后，齐声朗读。

五、分析鉴赏诗

在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和已经有了一定的了解，接下来咱

们试着分析鉴赏本诗。

1.问：围绕着卖炭翁“卖炭”，诗歌写了几个层次的内容？

学生回答明确：烧炭——运炭——抢炭

：其中，卖炭翁的特点可以用一个字概括，那就是“苦”（学生一起呼应），有什

么是苦呢？（师生一起说烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦）。这苦也所不同，其中，烧炭是艰

辛，运炭是艰苦，炭被抢是悲苦。

2.请大家阅读烧炭这一内容，明确作者是怎样写炭翁的艰辛的？

学生思考回答明确，给出投影：

特征卖炭翁

职业伐薪烧炭

地点南山中

外貌满面：尘灰烟火色；两鬓：苍苍；十指：黑。——艰辛、生活困苦

心