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小学低年级学生数学学习兴趣培养策略的实践研究

——以XX市XX小学为例

摘要

本研究聚焦小学低年级学生数学学习兴趣的培养问题。针对当前低年级学生数学学习兴趣不足、主动性不强等现象，通过文献研究、问卷调查、行动研究及案例分析等方法，系统探讨了影响低年级学生数学学习兴趣的主要因素，并结合教学实践，构建了一套包含情境创设、游戏化教学、多元评价及家校协同在内的综合培养策略。研究结果表明，科学运用这些策略能有效提升学生的数学学习兴趣，改善课堂参与度，进而促进其数学学习效果的提高。本报告旨在为小学低年级数学教师提供可操作的实践参考，以期共同推动低年级数学教学质量的提升。

关键词

小学低年级；数学学习；学习兴趣；培养策略；教学实践

一、引言

（一）研究背景与意义

数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。然而，在小学低年级阶段，由于数学学科本身的抽象性与低年级学生具象思维为主的认知特点之间存在矛盾，部分学生容易出现学习兴趣不高、畏难情绪等问题，这不仅影响其当下的学习效果，更可能对后续的数学学习乃至终身发展产生不利影响。因此，深入研究小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略，具有重要的理论价值和现实意义。它不仅有助于丰富小学数学教学理论，更能为一线教师提供实践指导，帮助学生建立积极的数学情感，爱上数学，学好数学。

（二）国内外研究现状简述

国内外学者对学生学习兴趣的研究由来已久。国外研究较早关注学习动机与兴趣的关系，提出了多种动机理论，并在学科教学中进行了广泛应用。国内研究者也普遍认识到兴趣对低年级学生学习的重要性，针对数学学习兴趣培养提出了诸如生活化教学、游戏教学等观点。但现有研究多侧重于单一策略的探讨，缺乏系统性和针对性的实践验证，尤其在如何将多种策略有机整合并应用于具体教学情境方面，仍有深入研究的空间。

（三）研究目标与内容

本研究旨在：1.调查分析当前小学低年级学生数学学习兴趣的现状及影响因素；2.探索并实践一套行之有效的小学低年级数学学习兴趣培养策略；3.检验所提策略的实际应用效果，并提出优化建议。

研究内容主要包括：低年级学生数学学习兴趣现状调查；影响低年级学生数学学习兴趣因素分析；培养策略的构建与实践（如情境教学、游戏化活动、动手操作、激励评价等）；策略实施效果的评估与反思。

（四）研究思路与框架

本研究遵循“问题导向-理论探讨-实践干预-效果评估-总结反思”的研究思路。首先，通过文献梳理和初步调查，明确研究问题与方向；其次，构建培养策略体系；然后，选取实验班级进行教学实践；最后，通过数据收集与分析，评估策略效果，并形成研究结论与建议。

二、研究设计与方法

（一）研究对象

本研究选取XX市XX小学一、二年级各两个班作为研究对象，其中实验班和对照班各两个。实验班学生在常规教学基础上实施兴趣培养策略，对照班则采用常规教学方法。研究周期为一学年。

（二）研究方法

1.文献研究法：系统梳理国内外关于学习兴趣、小学数学教学等相关理论与研究成果，为本研究提供理论支撑和借鉴。

2.问卷调查法：在研究初期和末期，分别对实验班和对照班学生发放《小学生数学学习兴趣调查问卷》，了解学生数学学习兴趣的初始状况及策略实施后的变化。问卷内容涉及学习态度、课堂参与、学习焦虑、学习乐趣等维度。

3.行动研究法：这是本研究的主要方法。研究者作为一线教师，将研究与教学实践紧密结合，在实验班教学中持续应用、观察、反思和调整所构建的兴趣培养策略，形成“计划-实施-观察-反思”的循环改进过程。

4.观察法：通过课堂观察、课后访谈等方式，记录学生在数学学习过程中的行为表现、情绪状态及参与程度，收集质性资料。

5.案例分析法：选取部分典型学生或教学案例进行深入剖析，总结成功经验，反思存在问题。

（三）研究过程

1.准备阶段：组建研究小组，制定研究方案，进行文献学习，设计调查问卷和观察记录表，对研究对象进行前测，分析初始数据。

2.实施阶段：根据研究方案，在实验班数学教学中系统实施兴趣培养策略。具体包括：

*优化教学设计，创设趣味情境；

*引入数学游戏和竞赛活动；

*增加动手操作和实践探究环节；

*实施积极有效的多元评价。

在此过程中，定期进行课堂观察、教学反思，收集学生作品、访谈记录等资料，并根据实际情况对策略进行微调。

3.总结阶段：研究周期结束后，对实验班和对照班进行后测，收集整理各类数据资料，进行统计分析和质性分析，总结研究成果，撰写研究报告。

（四）数据收集与分析

主要收集的定量数据包括前后测问卷的得分，通过SPSS软件进行描述性统计和差异性检验。定性数据包括课堂观察记录、访谈记录、学生作品、教学反思日志等，采用内容分析法进行整理和归纳，提炼核心观点。

三、研究结果与分析

（一）学生数学学习兴趣现状的前测分析