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部编统编五上语文语文园地六公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为部编统编五上语文教材中的“语文园地六”，针对小学五年级的学生设计。该课程旨在通过公开课的形式，帮助学生深化对语文知识点的理解，提高阅读和写作能力。本课内容紧密联系单元主题，通过多种语文实践活动，如诗歌欣赏、写作练习等，培养学生的语言运用能力和审美情趣。在课程体系中，本课起着承上启下的作用，既巩固了之前学过的语文知识，又为后续学习打下基础。核心概念包括诗歌的欣赏、写作技巧等，技能包括诗歌创作、语言表达等。

2.学情分析

五年级学生在知识储备、生活经验、技能水平等方面已经具备一定的积累，但同时也存在一定的学习困难。首先，学生对诗歌的理解和欣赏能力参差不齐，容易在诗歌分析时产生困惑。其次，在写作方面，学生可能面临语言表达不够丰富、构思不够新颖等问题。此外，由于个体差异，部分学生在学习过程中可能会遇到易错点或混淆点，如诗歌韵律、修辞手法等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个性化需求，针对学习困难提供针对性的指导。

3.教学策略与目标

为了实现教学目标，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。具体策略包括：

情境创设：通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌内容，培养团队协作能力。

写作实践：鼓励学生运用所学知识进行诗歌创作，提高语言表达能力和创新思维。

教学目标如下：

理解诗歌的基本内容，培养诗歌欣赏能力。

掌握诗歌写作的基本技巧，提高语言表达能力。

培养学生的审美情趣，激发学习兴趣。

提高学生的综合素质，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能准确说出诗歌的基本格式和修辞手法，如对仗、押韵等。

列举：学生能列举出至少3种常见的诗歌类型，并举例说明。

2.能力的目标

设计：学生能在教师的指导下，设计一首符合要求的诗歌，包括标题、内容、格式。

解释：学生能解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：学生能表达对诗歌内容的喜爱，并能从诗歌中感受到美的情感。

尊重：学生能尊重诗歌作者的创作，理解诗歌背后的文化内涵。

4.科学思维的目标

分析：学生能运用批判性思维分析诗歌的主题和情感，并提出自己的见解。

综合：学生能将诗歌知识与实际生活相结合，提升自己的审美能力和文化素养。

5.科学评价的目标

评价：学生能评价一首诗歌的优劣，并给出合理的理由。

反思：学生能反思自己的诗歌创作，了解自己的优势和不足，并努力改进。

三、教学重难点

教学重点在于诗歌格式的识别和修辞手法的运用，难点在于学生理解和分析诗歌情感及创意写作。学生需掌握诗歌的基本结构和修辞技巧，并通过具体案例学习如何捕捉诗歌的情感内涵和创作方法，以提高文学鉴赏和创造性写作能力。

四、教学准备

教学准备方面，教师需准备多媒体课件、诗歌朗诵音频、诗歌创作示范视频等多媒体资源，以及诗歌格式的图表和相关的教学案例。学生需预习课文内容，准备一本笔记本和一支笔，以便记录重点和进行练习。同时，布置学生收集与诗歌相关的背景资料，为公开课的诗歌创作环节做好准备。教学环境方面，将教室布置为小组合作学习模式，确保黑板上有清晰的教学流程图，以辅助教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段经典诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣。

2.教师引导：“同学们，今天我们要一起走进诗歌的世界，感受诗歌的美。请大家欣赏这段朗诵视频，并思考：诗歌给你带来了怎样的感受？”

3.学生活动：学生观看视频，分享自己的感受。

新授（35分钟）

任务一：诗歌格式的学习（10分钟）

1.活动设计：展示不同类型的诗歌格式，如五言绝句、七言律诗等。

2.教师引导：“同学们，诗歌有固定的格式，我们来学习一下常见的诗歌格式。”

3.学生活动：学生观察诗歌格式，跟随教师学习诗歌格式的知识。

任务二：诗歌修辞手法的学习（10分钟）

1.活动设计：分析一首诗歌，讲解比喻、拟人等修辞手法。

2.教师引导：“同学们，诗歌中常常运用修辞手法，使诗歌更加生动形象。现在我们来学习一下比喻、拟人等修辞手法。”

3.学生活动：学生跟随教师学习诗歌修辞手法，并尝试在诗歌中运用。

任务三：诗歌情感分析（10分钟）

1.活动设计：分析一首诗歌，引导学生理解诗歌的情感。

2.教师引导：“同学们，诗歌中蕴含着丰富的情感，我们来分析一下这首诗歌的情感。”

3.学生活动：学生跟随教师分析诗歌情感，并尝试用自己的语言表达。

任务四：诗歌创作实践（5分钟）

1.活动设计：学生根据所学知识