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小班穿鞋子活动教例教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案所对应的教学内容，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于小班幼儿生活自理能力培养的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“穿鞋子”，关键技能包括鞋子的识别、鞋带的系法以及穿鞋子的动作要领。在认知水平上，幼儿需从“了解”鞋子的基本特征和穿鞋的动作，到“理解”鞋带系法的原理，再到“应用”在日常生活中独立穿鞋子，最后达到“综合”运用各种鞋带系法解决实际问题。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、模仿、操作和反思。通过实际操作，幼儿能够将抽象的鞋带系法转化为具体的动作技能。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的自理能力、生活自理意识和团队协作精神。通过活动，幼儿能够体会到独立完成任务的成就感，增强自信心。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们好奇心强、模仿能力强，但对事物的认知水平有限。在已有知识储备方面，幼儿对鞋子有一定了解，但对其结构、系法等细节认识不足。在生活经验方面，幼儿在家庭中可能已经有过穿鞋子的经历，但缺乏独立完成的能力。在技能水平上，幼儿的动手能力较弱，对鞋带系法的掌握程度不一。在认知特点上，幼儿注意力易分散，需要教师耐心引导。在兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。在可能存在的学习困难方面，幼儿容易混淆鞋子的左右脚，以及鞋带系法的步骤。针对以上学情，教师需根据幼儿的个体差异，制定分层教学策略，确保每个幼儿都能在活动中获得成长。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿能够识别不同类型的鞋子，理解鞋带的系法原理，并能够描述穿鞋子的基本步骤。通过观察和模仿，幼儿能够从“识记”鞋子的名称和颜色，到“理解”鞋带的不同系法，再到“应用”这些方法在日常生活中独立穿鞋子。知识目标旨在构建幼儿对鞋子和穿鞋过程的层次清晰认知结构，包括鞋子的基本特征、穿鞋的顺序和技巧。

2.能力目标

幼儿能够通过实际操作练习，独立完成穿鞋子的动作，并能够在教师的引导下，与其他幼儿合作完成穿鞋任务。能力目标强调幼儿的操作技能，包括独立穿鞋、系鞋带以及与他人合作的能力。具体目标包括：能够熟练地使用鞋带，在教师的帮助下完成穿鞋，并在活动中展现出良好的合作精神。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在活动中体验到成功的喜悦，培养自主性和自我服务的能力，同时增强对生活自理的认识。情感态度与价值观目标旨在通过活动，让幼儿感受到独立完成任务的成就感，培养他们对自己的信心和责任感。

4.科学思维目标

幼儿在活动中发展观察、比较、分类等科学思维能力。科学思维目标要求幼儿能够观察鞋子特征的异同，比较不同鞋子的系法，并通过分类活动，理解鞋子的多样性。这些活动旨在培养幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力。

5.科学评价目标

幼儿能够评价自己的穿鞋动作是否规范，并能够接受同伴的反馈。科学评价目标强调幼儿的自我评价和同伴评价能力，通过自我检查和同伴间的相互评价，幼儿能够认识到自己的进步和需要改进的地方，从而提高自我监控和反思的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是幼儿对穿鞋动作的掌握和鞋带系法的理解。重点在于帮助幼儿建立正确的穿鞋顺序和系鞋带的步骤，确保他们能够独立完成穿鞋过程。具体而言，重点包括：幼儿能够正确识别左右脚的鞋子，熟练地使用鞋带进行基本的结系，并能够在教师的指导下，逐步提高穿鞋的效率和准确性。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对鞋带系法的理解和操作。难点主要体现在鞋带系法的步骤较为复杂，幼儿可能难以理解其中的逻辑关系，以及在实际操作中可能出现的混淆。难点成因包括：幼儿的动手能力有限，对空间概念的理解尚浅，以及可能存在的视觉和动作协调问题。因此，难点在于如何通过直观教学和逐步指导，帮助幼儿克服这些障碍，形成正确的操作习惯。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备穿鞋动作演示视频和鞋带系法动画。

教具：鞋模型、鞋带、图表展示穿鞋步骤。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关教育视频或故事音频。

任务单：穿鞋练习任务单。

评价表：穿鞋技能评价表。

学生预习：要求学生提前熟悉穿鞋的基本步骤。

学习用具：画笔用于记录学习过程。

教学环境：布置互动式学习空间，准备小组座位。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

教师走进教室，面带微笑，手持一幅色彩鲜艳的鞋子图片，引起幼儿的注意。

小朋友们，看看这是什么？你们知道这是什么吗？对，这就是我们每天都穿的鞋子。鞋子是我们生活中必不可少的物品，今天我们就来学习如何正确地穿鞋子。

认知冲突，引发思考

现在，老师这里有两双鞋子，一双是妈妈的大鞋子，一双是小朋友的小鞋子。谁能上来试一试，看看能不能把鞋子穿上呢？

通过这个活动，幼儿可能会