分数与除法关系探究教学设计.pdfVIP

、教学目标

、教学目标

【知识与技能】

理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

【过程与方法】

通过观察、思考和动手操作，培养合作探索和实践能力，增强学生的抽象思维。

【、态度与价值观】

体会知识于实际生活的需要，激发学习数学的乐趣。

二、教学重难点

、教学重难

【重点】

理解和掌握分数与除法的关系。

【难点】

理解一个分数所表示的两种意义。

三、教学准备

、教学准备

圆形纸片、多课件

四、教学过程

四、教学过

（一）温故知新，导入新知。

燐狐故知新，入新知

师：老师给大家带来一组除法算式，看看大家谁的反应最快裐燐课件狐槐

28÷4=2÷100=6÷4

0.7÷29÷10

师：两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。

1÷6等与多少呢裐

生①：0.1666…

师：竐除以翐除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示裐

生②：

师：这是你的猜想，光猜想不行，我们还得验证，经天这节课我们就研究这个问题。

燐狐动手操作，探究新知

（二）动手操作，探究新知。

问题竐：把竐个蛋糕平均分给糐人，每人分得多少个裐

（1）师：这是一个圆形纸片。）,把O当作一个蛋糕，如果要平均分给3个人，

每人分多少个，该怎样列式？

生①：1+3（课件演示）

o®

师：每人分得1个蛋糕的;，就是g个，（板书）1-3=1（个）

I礴2:如果把3个月讲平均分给4个人吃，每人分得多少个？怎样列式？

生①：34-4:

师：每个人手里都有3个OOO纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼,

看看结果？

（小组合作）交流

生①：OOO1把每个月饼平均分成4份，每人吃一份，就吃了9个。

师：谁能给他们组的想法提几个问题？

a：3/4是几个几分之几？

b：每人每次分得多少个胡？（」个），

4

13

c：分了几次，共分了多少个？（就是3个二个就是二个）

44

d:怎样才能看出是:抬:}

师：谁是和他们分法一样的？还有更简单的分法吗？

A3

生②：把3个胡摞起来分，每人分一块，就是二个。

4

师：提出问题：

a:现在是几个几分之几？

b：每人分了这3个拼的几分之几？

c：3个饼的!就个饼？

4

3

d:怎么看出是一个？（还得一个一个的摆）

4

【学生动手剪拼，先独立思考，后四人H堂讨论，巡视】

师（小结）：【课件出示】

一一113

把3个拼一个一个的分，每人每次分得4个月讲，分了3次，共分得3个二个，就是:

444

个3

133

也可以把3个饼摞起来一块分，每个人都分得了3个的?就是/（板书）3y-

问题3:请观察这两组算式，你发现分数与除法有什么关系？请独立观察思考。

生1：我发现被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。（请学生望着

棒指着黑板的数字说）

生2:被除数相当于分子，除数相当