纪实与自我发现的班会.pptxVIP

2026/01/01纪实与自我发现的班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会前期准备02班会开展过程03班会成果呈现04班会总结反馈

班会前期准备01

确定班会主题与目的调研学生自我认知需求通过问卷调查收集52份有效反馈，发现68%学生希望通过真实故事分享缓解成长焦虑，明确主题核心方向。参考同类班会成功案例借鉴上海某校青春纪实剧场班会模式，将纪录片展映与小组访谈结合，提升自我发现环节互动性。制定具象化教育目标设定3个1目标：每位学生记录1个成长瞬间、提炼1个自我认知关键词、完成1次跨组经验交流。

准备相关资料与道具收集自我纪实素材案例选取3个学生成长日记片段，如小明记录坚持晨跑30天的心理变化，配上手写日记扫描件作为展示素材。采购自我表达道具包准备20套情绪盲盒道具，内含彩笔、主题便签纸和迷你手账本，供学生绘制个人成长时间轴。制作自我发现引导手册手册包含5个互动模块，如20个我问答表、五年前后对比时间轴模板，参考《初中生心理健康教育指南》设计。

班会开展过程02

开场介绍与规则说明主题引入与目标阐释班主任展示纪录片《人生七年》片段，提问“如何记录成长轨迹”，引出班会“用纪实探索自我”的核心目标。互动规则与工具说明每位同学领取“成长纪实手册”，需每日记录3个情绪触发点，如“被老师表扬时的喜悦”。小组协作要求6人一组，每周五交换手册并提炼共性话题，参考“叙事治疗小组”模式，轮流担任记录员。

纪实分享与交流讨论个人纪实故事分享同学们依次分享假期社会实践视频，如李同学展示社区助老服务纪实，记录独居老人日常需求与温暖互动瞬间。小组主题交流研讨按“成长中的挑战”分组讨论，张组结合校园社团管理纪实，分析团队协作中自我认知的提升过程与解决策略。

自我发现环节引导破冰书写练习发放卡片，引导学生写下最近一次感到成就感的小事，如独立完成数学难题，并匿名贴在黑板上。情景角色扮演设置被误解时的应对等场景，学生分组演绎后分享感受，如小明扮演被冤枉的角色后感悟沟通需换位思考。价值观排序游戏提供诚信友情成绩等10个关键词，学生按重要性排序并阐述理由，如小红将诚信列为首位，因曾因诚实获得信任。

班会成果呈现03

总结讨论要点自我认知深化班会中，李同学分享通过纪实摄影发现自己对细节的敏感度，决定未来学习新闻摄影，明确职业方向。人际理解提升小组讨论时，王同学意识到自己习惯打断他人发言，后续主动调整沟通方式，促进团队协作。

展示自我发现成果个人成长手账展示同学们展示记录每日感悟的手账，如李同学用插画记录克服社交恐惧的心路历程，贴有第一次主动发言的照片。性格优势测试分享王同学分享MBTI测试结果，结合小组合作经历，说明自己“调解员”特质如何帮助化解团队矛盾。兴趣探索实践报告张同学展示“校园植物观察”报告，内含30种植物照片及观察日记，发现自己对生物研究的浓厚兴趣。

班会总结反馈04

参与者感受分享自我认知的突破同学小王分享，通过“21天情绪日记”记录，发现自己焦虑时会反复检查作业，现已学会用深呼吸缓解。人际关系的感悟小组讨论中，小李提到曾因固执己见引发争执，后通过“角色互换发言”理解他人视角，收获3位好友。行动力的提升小张分享“微习惯挑战”成果：从每天背5个单词开始，三个月后已能独立阅读英文短篇故事。

对后续活动的展望01个人成长档案袋项目每月收集一次学习心得、创意作品，学期末举办成长轨迹展，如展示从绘画新手到独立创作的作品集。02小组纪实故事创作以3-4人为一组，围绕校园生活撰写短篇纪实故事，优秀作品将在校刊连载。

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