2025年教科版六年级科学上册全册全套教学设计.docxVIP

引言

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，初步认识自然世界，形成科学的思维方式和行为习惯。本教学设计以2025年教科版六年级科学上册教材为依托，紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》的要求，结合六年级学生的认知特点和发展需求，力求将抽象的科学概念与学生的生活经验相结合，激发学生的探究兴趣，培养其科学探究能力、创新精神和社会责任感。

本套教学设计注重单元整体规划与课时精细设计的结合，强调“做中学”、“用中学”、“创中学”。在内容编排上，力求突出核心概念，突破教学难点；在教学方法上，倡导探究式学习，鼓励合作与交流；在评价方式上，注重过程性评价与总结性评价的统一，关注学生的全面发展。希望本套教学设计能为一线科学教师提供有益的参考，共同提升小学科学教育的质量。

第一单元：能量的转换与利用

单元概述

本单元旨在引导学生认识能量的多种形式，探究能量之间的转换现象，了解能量在生产生活中的广泛应用，初步形成节约能源和保护环境的意识。从身边的简单能量现象入手，逐步深入到能量的转化规律，最终落实到能量的合理利用与可持续发展的社会责任。

单元教学目标

1.知识与技能：知道机械能、热能、电能、光能、化学能等常见的能量形式；能举例说明不同形式的能量可以相互转换；了解一些常见的能量转换装置；知道能量在生产生活中的重要作用，了解节约能源的意义和方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、制作等活动，体验能量的存在和转换过程；学习控制变量等科学探究方法，提高分析和解决问题的能力；培养收集、整理和分析信息的能力。

3.情感态度与价值观：对能量现象产生探究兴趣；乐于合作与交流，分享探究成果；意识到能量与人类生活的密切关系，树立节约能源、保护环境的意识，培养社会责任感。

单元教学重难点

*重点：认识常见的能量形式；理解能量可以相互转换。

*难点：设计并完成能量转换的探究实验；理解能量转换在实际中的应用及能量守恒的初步思想。

课时安排（建议5-6课时，含1课时机动或单元总结）

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第一课时：无处不在的能量

一、课时主题：无处不在的能量

二、教学目标：

1.通过观察和讨论，感知身边存在的能量现象，知道能量是物体工作或运动的本领。

2.能列举生活中常见的能量表现形式，如机械能、热能、电能、光能等，并尝试给它们命名。

3.对能量产生好奇心和探究欲望，乐于观察和思考。

三、教学重难点：

*重点：感知能量的存在，列举常见的能量形式。

*难点：理解“能量是物体工作或运动的本领”这一抽象概念。

四、教学准备：

*教师准备：多媒体课件（包含各种运动、发光、发热、发声的物体图片或短视频，如奔跑的人、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、运动的汽车、播放音乐的音箱等）、各种实物或模型（如玩具小车、弹簧、电池、小电珠）。

*学生准备：记录单（或科学笔记本）、笔。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.教师活动：展示一系列动态图片或短视频（如：飞驰的汽车、旋转的风车、发光的灯泡、燃烧的火焰、我们正在思考的大脑）。提问：“同学们，请看这些物体，它们有什么共同的特点？或者说，是什么让它们能够运动、发光、发热、发出声音，甚至我们的大脑能够思考？”

2.学生活动：观察、思考、自由发言。

3.教师引导：这些现象背后，都有一种共同的“力量”在起作用，今天我们就来研究这种奇妙的“力量”——能量。（板书课题：无处不在的能量）

(二)探究新知，感知能量

1.活动一：寻找“工作”的物体，感知能量

*教师提问：“在我们的教室里、生活中，还有哪些物体在‘工作’？它们在做什么？是什么让它们能够‘工作’？”

*学生活动：小组讨论，在记录单上列举教室里或生活中“工作”的物体及其表现。

*交流分享：各小组代表发言，教师将典型例子板书在黑板上（如：上课的老师（思考、说话）、转动的风扇、发光的电灯、书写的笔、跳动的心脏等）。

*教师小结：这些“工作”的物体，它们都在消耗或表现出一种“能力”，这种能力就是我们所说的“能量”。简单地说，能量就是物体“工作”或运动的本领。

2.活动二：能量的不同“样子”

*教师引导：“能量让物体‘工作’，但它表现出来的‘样子’却各不相同。请同学们仔细观察老师带来的这些物品，它们表现出的能量有什么不同？”（出示玩具小车、被压缩的弹簧、点亮的小电珠、燃烧的蜡烛（注意安全，可提前准备或用视频替代））

*学生活动：观察实物或视频，描述看到的现象，尝试用词语概括这些能量的不同表现（如：运动的能量、发光的能量、发热的能量、让物体弹起来的能量）。

*教师讲解与命名：根据学生的描述，引导学生认识常见的能量形式