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学前教育专业人才培养方案调研报告

为精准对接学前教育行业发展需求，优化我校学前教育专业人才培养方案，提升人才培养质量，根据《专业人才培养方案研制调研工作要求》，我校学前教育专业调研小组于[具体调研周期]开展了全方位调研工作。本报告系统梳理调研数据与结论，提炼核心需求，为新一轮人才培养方案的研制与修订提供科学依据。

一、调研概况

（一）调研背景

近年来，国家高度重视学前教育发展，相继出台《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等政策文件，推动学前教育从“规模扩张”向“质量提升”转型。当前，学前教育行业对教师的专业素养、实践能力、创新思维及数字化教学能力提出更高要求。我校学前教育专业作为省级重点建设专业，需通过系统调研，精准把握行业需求变化，优化培养体系，培养符合新时代要求的高素质学前教育人才。

（二）调研目标

掌握学前教育行业发展现状、趋势及人才需求结构，明确行业对本专业毕业生的岗位能力要求。

了解用人单位对我校学前教育专业毕业生的评价及人才培养建议。

收集毕业生就业质量、职业发展情况及对培养方案的反馈意见。

分析生源基础与学习需求，结合同行院校办学特色，提出培养方案优化方向。

（三）调研范围与对象

行业与产业层面：省级/市级教育行政部门（教育局学前教育科）、学前教育行业协会、区域内学前教育集团（如[具体集团名称]）。

用人单位层面：区域内不同类型幼儿园（公办幼儿园、普惠性民办幼儿园、特色民办幼儿园）共35家，涵盖城市核心区、城乡结合部及县域幼儿园。

毕业生层面：近3届学前教育专业毕业生186人，覆盖幼儿园教师、早教机构教师、学前教育管理人员等岗位。

生源与学情层面：我校学前教育专业2023级、2024级新生共210人，及各年级在校生代表80人。

同行院校层面：国内学前教育专业标杆院校（如[具体院校名称1]、[具体院校名称2]）及区域内同类院校（如[具体院校名称3]）共6所。

（四）调研方式与过程

本次调研采用文献调研法、实地访谈法、问卷调查法、座谈会法、实地考察法相结合的方式开展：

准备阶段（1周）：成立由专业带头人牵头，骨干教师、企业导师（幼儿园园长）组成的调研小组，制定调研方案，设计各类调查问卷（用人单位版35份、毕业生版186份、在校生版210份）及访谈提纲。

实施阶段（3周）：系统收集行业政策文件、发展报告等文献资料；深入35家幼儿园及教育行政部门开展实地访谈；组织毕业生座谈会2场、在校生座谈会3场、企业专家论证会1场；走访6所同行院校，实地考察其教学设施、实训基地及教学模式。

分析阶段（1周）：对回收的有效问卷（用人单位问卷35份、毕业生问卷152份，回收率81.7%；在校生问卷205份，回收率97.6%）及访谈记录、考察资料进行分类整理，采用定性与定量相结合的方法提炼核心结论。

报告撰写阶段（1周）：结合分析结论撰写调研报告，经院系专家、企业专家评审修改后形成最终报告。

二、调研数据分析与核心结论

（一）行业与产业发展调研结论

行业发展趋势：区域内学前教育资源持续扩容，公办园学位占比提升至65%以上，普惠性民办园覆盖率达90%；行业聚焦“科学保教”，强调以游戏为基本活动，注重幼儿个性化发展与五育融合；数字化教学（如智慧幼儿园建设、多媒体教学资源应用）成为行业发展新方向。

人才需求结构：近3年区域内学前教育专业人才年度需求约800人，其中本科层次需求占比45%，专科层次占比55%；需求岗位以幼儿园专任教师为主（占比78%），辅以早教教师（12%）、学前教育管理人员（6%）、特色课程教师（如美术、音乐、体育，4%）；职业发展路径清晰，从专任教师可晋升至班主任、年级组长、园长助理、园长。

行业标准与职业规范：核心必备证书为幼儿园教师资格证，补充证书包括早期教育指导师证、感觉统合训练师证、绘本阅读指导师证等；岗位能力要求聚焦“保教融合”，强调观察评估幼儿、设计实施游戏活动、家园沟通等核心能力。

（二）用人单位岗位需求调研结论

核心岗位能力要求：

专业知识：需掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生学核心理论，熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》，具备特色课程（如STEAM教育、绘本教学、户外游戏）设计知识。

专业技能：重点要求具备游戏活动设计与组织能力（92%用人单位提及）、幼儿观察与评估能力（88%）、家园沟通与合作能力（85%）、多媒体教学资源开发与应用能力（76%），及基础的音乐、美术、舞蹈技能。

职业素养：强调爱心、耐心、责任心（100%用人单位提及），具备团队协作能力、应急处置能力（如幼儿突发疾病、意外伤害处理）、持续学习能力。

对毕业生的评价：我校毕业生优势在于职业素养良好、基础教学技能扎实（72%用人单位认可）；不足主要体现在游戏活动创新性不