四年级语文上册古诗两首新人教版教案.docxVIP

四年级语文上册古诗两首新人教版教案

一、课程标准解读分析

在四年级语文上册的《古诗两首》新人教版教案中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。本单元的教学目标旨在培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。具体到本课，我们需要遵循以下三维目标：

1.知识与技能维度：学生需要了解古诗的基本形式和特点，能够正确朗读和背诵两首古诗，并理解古诗所表达的思想感情。此外，学生还需要学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.过程与方法维度：本课将引导学生通过朗读、背诵、讨论、创作等多种方式，深入理解古诗的内涵。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，引导他们通过合作学习，共同完成学习任务。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习古诗，学生可以感受到中华文化的博大精深，培养对祖国的热爱之情；同时，提高他们的审美情趣，培养良好的道德品质。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联如下：

1.本课是四年级上册第一单元的最后一课，是对前几课所学知识的总结和拓展。

2.在整个课程体系中，本课是培养学生文学素养、提高语言表达能力的重要环节。

3.与前后知识关联：本课与第一单元前几课的诗歌学习相呼应，为后续的诗歌创作打下基础。

二、学情分析

在开展《古诗两首》教学前，我们需要对学生的学情进行全面分析，以便更好地实施教学策略。

1.学生已有的知识储备：四年级学生在低年级阶段已接触过一些简单的古诗，对古诗的基本形式和特点有一定了解。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的古诗较少，对古诗的理解可能存在一定的局限性。

3.技能水平：学生在朗读、背诵、创作等方面有一定的基础，但运用修辞手法的能力有待提高。

4.认知特点：四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解能力有限。

5.兴趣倾向：学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生可能对古诗的学习存在抵触情绪。

6.学习困难：学生在学习古诗时，可能对诗句的理解、背诵、创作等方面存在困难。

针对以上学情，教师在教学过程中应采取以下对策：

1.对学生进行分层教学，针对不同层次学生的需求，设计合适的教学活动。

2.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，引导他们通过合作学习，共同完成学习任务。

4.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对他们的学习困难，给予个别辅导。

二、教学目标

知识的目标

在《古诗两首》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对古诗的深入理解。学生需要识记古诗的基本形式、韵律特点以及作者背景，能够描述诗句的意境和表达的情感。通过理解诗句中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够解释诗句的深层含义。此外，学生需要能够比较两首古诗的异同，归纳出古诗创作的特点，并能够运用这些知识创作自己的诗歌。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生应能够独立朗读并背诵古诗，能够在小组讨论中表达自己的观点，并能够通过合作完成诗歌分析报告。此外，学生需要学会如何运用批判性思维分析诗句中的意象和情感，以及如何设计简单的诗歌创作方案，以提升自己的文学创作能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。学生应通过学习古诗，体会到古人的情感和智慧，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，学生需要学会欣赏诗歌的美，并将这种审美情趣融入到日常生活中。此外，通过学习古诗中的道德观念，学生能够形成正确的价值观，如忠诚、孝顺、友爱等。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生在学习古诗过程中培养逻辑思维和创造性思维。学生需要学会从多个角度分析诗句，理解作者的创作意图，并能够提出自己的见解。此外，学生应学会如何通过比较、归纳等方法，从古诗中提炼出普遍规律，并能够将这些规律应用于其他文学作品的分析中。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要学会设定学习目标，制定学习计划，并能够根据学习进度和成果调整学习策略。此外，学生应学会运用评价工具，如评分量规，对同伴的作品进行客观评价，并能够基于评价结果进行自我改进。通过这些评价活动，学生能够发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解古诗的意境和表达方式，以及掌握古诗的基本阅读技巧。重点内容包括：一是对古诗的基本形式和韵律特点的识记；二是理解诗句中的修辞手法和意象；三是能够运用这些知识对古诗进行解读和欣赏。教学活动将围绕这些重点展开，通过朗读、背诵、讨论和创作等环节，帮助学生形成对古诗的全面认识。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古诗中抽象概念的理解障