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幼儿玩积木小班教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于幼儿园小班阶段的教学范畴，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》等课程标准，本课的教学目标旨在通过幼儿玩积木的活动，培养幼儿的空间想象力、动手操作能力和创造力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“积木搭建”，关键技能包括积木的识别、分类、搭建和创意设计。认知水平上，幼儿需从“了解”积木的基本特性，到“理解”积木搭建的原理，再到“应用”积木搭建技能解决实际问题，最终达到“综合”运用积木进行创意设计的能力。在过程与方法维度，本课倡导通过“观察、操作、交流、反思”等学科思想方法，引导幼儿在玩积木的过程中，自主探索、合作交流，提高解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养幼儿的动手操作能力、创造力和团队合作精神，以及尊重他人、乐于分享等良好品质。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们已经具备了一定的动手操作能力和空间想象力，但对积木的识别、分类和搭建技能还处于初级阶段。在生活经验方面，幼儿可能对积木有一定的接触，但对积木搭建的原理和技巧了解有限。在认知特点上，小班幼儿的注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到外界干扰。在兴趣倾向方面，幼儿对积木搭建活动表现出较高的兴趣，但可能存在个别幼儿对积木搭建不感兴趣的情况。针对这些特点，教师在教学过程中需关注以下几点：首先，通过游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣；其次，根据幼儿的认知水平和学习需求，设计适宜的教学活动；再次，关注幼儿的个体差异，提供个性化的指导和支持；最后，注重培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿在玩积木的过程中，应能够识记积木的基本形状和颜色，理解积木搭建的基本原理，如平衡、支撑和连接。他们能够描述不同形状积木的特点，并能够解释如何通过组合积木来创造不同的结构。通过比较和归纳，幼儿能够概括出积木搭建的基本规则，并能够运用这些规则设计简单的积木作品。

2.能力目标

幼儿应能够独立使用积木进行搭建，能够进行简单的分类和排序，以及解决搭建过程中遇到的问题。他们能够通过小组合作，共同完成一个积木结构，并能够设计一个包含多个部分的积木游戏方案。此外，幼儿应能够通过实验和尝试，发现积木搭建的规律，并能够运用这些规律进行。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在玩积木的过程中，应培养对探索和创造的兴趣，以及对合作和分享的积极态度。他们能够体会到通过努力和坚持可以完成任务的成就感，并能够尊重他人的创意和作品。幼儿还应学会在遇到困难时保持耐心，并通过与他人合作解决问题。

4.科学思维目标

幼儿应学会观察和描述积木的特性，能够通过提问和实验来探索积木搭建的原理。他们能够尝试不同的方法来解决问题，并能够从多个角度思考问题。此外，幼儿应学会评估自己的作品，并能够提出改进的建议。

5.科学评价目标

幼儿应能够对自己的积木搭建作品进行评价，包括结构稳定性、创意性和美观性。他们能够根据既定的标准对同伴的作品进行评价，并能够提供具体、有根据的反馈。此外，幼儿应学会反思自己的学习过程，并能够识别自己在学习中的强项和需要改进的地方。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养幼儿对积木搭建的兴趣和基本技能。重点包括：理解积木的基本形状和颜色，掌握积木的搭建技巧，如堆叠、连接和平衡，以及能够运用积木创造简单的结构。此外，重点还在于发展幼儿的空间想象力和创造力，通过积木搭建活动，让幼儿体验设计、解决问题的乐趣。

2.教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解和运用积木搭建的复杂结构，以及如何将简单的积木组合成具有功能性的作品。难点成因可能包括幼儿对复杂结构的理解困难，以及缺乏空间想象力。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如通过示范、逐步引导和小组合作，帮助幼儿逐步理解和掌握更复杂的搭建技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含积木种类、搭建技巧演示视频。

教具：积木套装、形状分类卡片、搭建指南图。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：积木搭建成功案例分享。

任务单：积木搭建设计任务单。

评价表：积木搭建作品评价表。

学生预习：预习积木基础知识。

学习用具：画笔、剪刀、胶水。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

“同学们，你们有没有在家里或者幼儿园里玩过积木呢？今天我们来做一个特别的积木游戏，不过，这个游戏有点特别，因为它不仅仅是为了好玩，还能帮助我们学习一些有趣的知识。”

（二）认知冲突

“现在，请看这个视频，视频中的人用积木搭了一个看起来很稳固的塔。但是，当有人轻轻推一下塔的底部时，塔却倒了。这是为什么呢？你们能想到是什么原因吗？”