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走进收纳的世界-劳动教育课教学设计

一、课程概述

本课程旨在通过引导学生亲历收纳整理的全过程，使他们掌握基本的收纳方法与技巧，理解收纳背后蕴含的秩序感、空间规划能力和生活美学。课程强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力以及珍惜物品、热爱生活、尊重劳动的积极情感态度。通过收纳这一贴近生活的劳动形式，让学生体会劳动的价值，提升生活自理能力，并将收纳的智慧迁移到学习和生活的其他方面。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解收纳的基本概念、目的和意义，认识到收纳在日常生活中的重要性。

2.学习并掌握“断舍离”的基本理念，能够对物品进行初步的筛选与取舍。

3.掌握常见的物品分类方法（如按功能、按频率、按类别等），并能根据实际需求选择合适的分类标准。

4.学习基本的空间规划技巧，能够根据物品特性和空间条件选择合适的收纳工具和收纳方式。

5.初步学会运用折叠、摆放、固定等技巧对不同类型的物品进行有效收纳。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、思考，引导学生发现生活中物品摆放的问题，激发收纳的兴趣。

2.通过亲历“整理个人物品（如书包、书桌、抽屉）”的实践过程，体验从规划、分类、取舍到具体收纳的完整流程。

3.培养学生在实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题的能力，鼓励创新收纳方法。

4.学习与同伴合作完成收纳任务，培养团队协作意识和沟通能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生爱整洁、爱秩序的良好生活习惯，体验收纳带来的愉悦感和成就感。

2.引导学生树立理性消费、珍惜物品、物尽其用的生活观念。

3.体会劳动的艰辛与快乐，培养尊重劳动、热爱劳动的情感。

4.提升学生的审美情趣，感受收纳带来的空间美感和生活品质的提升。

三、教学对象

本课程适用于小学中高年级或初中低年级学生，可根据学生的年龄特点和实际生活经验适当调整教学内容和实践难度。

四、课时安排

建议2课时（每课时40分钟），可根据实际情况灵活调整。第一课时侧重理念导入与方法学习，第二课时侧重实践操作与成果展示。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.物品的分类方法与取舍标准。

2.结合实际需求进行空间规划和收纳工具的选择。

3.动手实践，将所学方法应用于具体的收纳场景。

（二）教学难点

1.“断舍离”理念的真正理解与践行，克服对物品的不舍情绪。

2.根据不同物品特性和空间条件，灵活运用多种收纳技巧，实现高效、美观的收纳。

3.培养学生长期维持收纳成果的自觉性和习惯。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生活中凌乱与整洁空间的对比图片/视频、收纳前后的对比案例、常见收纳工具介绍、收纳方法图解等。

2.实物教具：待收纳的各类小物件（如文具、玩具、衣物、书籍等，可提前向学生征集或教师准备）、各种收纳工具（如收纳盒、收纳篮、抽屉分隔板、文件袋、夹子、标签纸、马克笔等）。

3.分组用的操作台或活动区域，确保每组学生有足够的操作空间。

4.评价表、便签纸、奖励用的小贴纸或荣誉卡。

（二）学生准备

1.每人准备一个需要整理的书包或书桌抽屉（内装日常用品）。

2.少量个人常用的小型收纳工具（可选，鼓励学生自带）。

3.笔记本、笔。

七、教学过程

（一）导入新课：感知收纳的魅力（约5分钟）

1.情境创设：

*展示图片/短视频：对比凌乱的书桌/房间和整洁有序的书桌/房间。

*提问引导：“同学们，看到这两组图片/视频，你们有什么感受？更喜欢哪种环境？为什么？”（引导学生说出凌乱环境带来的困扰，如找不到东西、心情烦躁等；整洁环境带来的舒适、高效等。）

2.揭示课题：“是的，一个整洁有序的空间能让我们心情愉悦，也能提高学习和生活效率。而这一切，都离不开一项重要的生活技能——收纳。今天，我们就一起走进收纳的世界，学习如何让我们的物品‘各就各位’，让我们的空间焕然一新。”（板书课题：走进收纳的世界）

（二）探究新知：收纳的智慧与方法（约15-20分钟）

1.什么是收纳？为何收纳？

*师生共同讨论：“结合我们刚才的感受，大家觉得什么是收纳？我们为什么要进行收纳呢？”

*教师小结：收纳不仅仅是把东西随便塞起来，而是通过规划、整理、摆放，让物品有秩序、易拿取、省空间，最终服务于我们的生活。

2.收纳第一步：断舍离——给物品“瘦身”

*案例分享：“小明的书桌总是堆满了东西，有用的没用的混在一起，他想整理却不知从何下手。我们能给他什么建议？”

*引入“断舍离”理念：引导学生思考哪些物品是“现在需要、适合自己、让自己心动”的，哪些是“不再需要、不适合自己、不会再用”的。

*讨论：“对于那些我们不再需要的物品，我们可以怎么处理