观潮重点句段背诵指导 四年级语文上册课件.pptxVIP

一、知其源：为何要重点背诵《观潮》的这些句段？演讲人

CONTENTS知其源：为何要重点背诵《观潮》的这些句段？明其法：如何高效背诵这些重点句段？践其行：课堂背诵指导的具体实施结其思：背诵的本质是与文本的深度对话板书设计观潮重点句段背诵指导目录

观潮重点句段背诵指导四年级语文上册课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为：背诵不是机械的文字复制，而是通过语言内化实现情感共鸣与审美积淀的过程。《观潮》作为统编版四年级语文上册第一单元的经典散文，以生动细腻的笔触描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，既是培养学生观察能力、语言感受力的优秀范本，更是落实“积累有新鲜感的语句”这一语文要素的重要载体。今天，我们将围绕“重点句段背诵指导”这一核心，从文本解析、策略指导到实践巩固，层层递进，帮助同学们实现“理解性记忆—结构化背诵—创造性运用”的能力跃升。

01知其源：为何要重点背诵《观潮》的这些句段？

1文本价值定位《观潮》选自赵宗成、朱明元的《喜看今日钱塘江》，是一篇典型的写景散文。全文以“潮来前—潮来时—潮头过后”为时间线索，运用比喻、拟人等修辞手法，从远到近、由声及形地刻画了钱塘江大潮“天下奇观”的特质。教材选取此文，不仅是为了让学生感受自然之美，更重要的是通过重点句段的学习，体会作者“有序观察、细腻描写”的写作方法，积累“人声鼎沸”“水天相接”“山崩地裂”等有表现力的词语，以及“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这类画面感极强的语句。

2重点句段筛选依据根据四年级学生的认知特点（形象思维为主，对动态场景、感官描写更敏感）及单元语文要素要求，我将以下三类句段确定为背诵重点：

场景转换的关键句：如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”（暗示潮来的时间节点）；“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线”（从声音到视觉的转换）。

修辞手法的典范句：如“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”（比喻手法，将浪潮的形态变化具象化）；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”（夸张手法，突出潮声的震撼）。

情感升华的点睛句：如“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”（总起句，奠定全文基调）；“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”（高潮句，集中展现“奇观”的壮美）。

3背诵对学生的成长意义在教学实践中我发现，能熟练背诵这些句段的学生，往往在写作时更擅长使用“先声夺人”“由远及近”等观察顺序，也更愿意主动积累“浩浩荡荡”“山崩地裂”等成语。背诵的过程，本质上是将文本语言内化为自身语言图式的过程——当学生能脱口而出“浪潮犹如千万匹白色战马”时，他们不仅记住了一个比喻句，更习得了“用熟悉事物类比陌生场景”的表达技巧；当他们准确复述“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”时，实则是在模仿“先写声音再写景象”的观察逻辑。

02明其法：如何高效背诵这些重点句段？

明其法：如何高效背诵这些重点句段？背诵不是“死记硬背”，而是基于理解的“结构化记忆”。结合四年级学生的学习特点，我总结了“四步背诵法”，帮助同学们将文本“读厚—读薄—读活—读透”。

1第一步：读厚——在情境还原中建立画面感操作要点：通过“五感联想法”，将文字转化为脑海中的动态画面，让抽象的语言变得可触可感。

以“潮来时”的经典句段为例：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

听觉还原：先闭眼想象“隆隆的响声”“越来越大的响声”“山崩地裂的响声”，感受声音由远及近、由弱变强的变化。

视觉还原：再在脑海中勾勒“水天相接的白线”“拉长变粗的白线”“两丈多高的水墙”“千万匹白色战马”的视觉序列，注意颜色（白）、形态（线—墙—战马）、动态（移来—翻滚—飞奔）的变化。

1第一步：读厚——在情境还原中建立画面感触觉/心理感受：最后联想“大地颤动”的触觉体验，以及看到如此壮观景象时“震撼、惊叹”的心理活动。

教学提示：我曾在课堂上让学生用简笔画画出“白线—水墙—战马”的变化过程，结果发现，能画出清晰流程图的学生，背诵时的准确率提升了40%。这说明，将文字转化为视觉符号，能有效降低记忆难度。

2第二步：读薄——在逻辑梳理中提炼关键词操作要点：抓住句段中的“时间词”“方位词”“动词”“核心意象”，将长句段拆解为有逻辑关联的关键词链，形成记忆支架。

以“潮来前”的句段为例：“江面上依旧风平浪静。看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来