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英语议论文开头段的写法市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析：

本课程的教学设计紧密围绕英语议论文开头段的写法，以《义务教育英语课程标准》为依据，旨在培养学生的英语写作能力和批判性思维。在知识与技能维度，核心概念包括议论文的结构、开头段的功能和写作技巧，关键技能涵盖如何提出论点、使用合适的连接词以及构建引人入胜的开头。这些技能的掌握要求学生能够从“了解”到“应用”逐步提升，形成完整的知识网络。在过程与方法维度，课程倡导通过小组讨论、写作练习和互评活动来提高学生的协作能力和批判性思维。情感·态度·价值观和核心素养维度，课程注重培养学生对英语写作的兴趣，提升他们的跨文化交流意识和批判性思维。教学目标与学业质量要求相匹配，确保学生能够达到基本的写作水平，并为高阶学习打下坚实基础。

学情分析：

针对初中阶段的英语学习者，学生已具备一定的英语词汇和语法基础，但写作能力仍处于发展阶段。他们的生活经验丰富，对各类社会现象有一定了解，但批判性思维和逻辑推理能力有待提高。在写作方面，学生可能存在以下问题：对议论文结构不熟悉、论点不明确、连接词使用不当等。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的认知特点和潜在困难，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，并针对性地进行技能训练。例如，通过实例分析和写作练习，帮助学生理解议论文开头段的作用，并通过小组合作和反馈机制，提高学生的写作技巧和批判性思维。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解英语议论文开头段的基本结构和写作技巧，包括论点的提出、论据的支撑和过渡句的使用。他们能够描述不同类型开头段的特点，并能够从多个实例中归纳出写作规律。学生能够应用这些知识，设计并撰写一个引人入胜的开头段，能够运用“运用…解决…”等动词来描述他们的写作过程。

2.能力目标

学生能够独立完成英语议论文开头段的写作，并在实际写作中运用批判性思维和创造性思维。他们能够通过小组合作，完成一篇关于特定主题的议论文，并在过程中展现信息处理、逻辑推理和问题解决的能力。目标描述中应包含“能够从多个角度评估证据的可靠性”等行为动词。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习英语议论文的写作，培养对写作的兴趣和自信心，同时增强批判性思维和表达能力。他们能够认识到写作不仅是个人观点的表达，也是社会交流的重要工具。目标中应包含“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”等行为动词。

4.科学思维目标

学生能够运用英语议论文的写作过程来锻炼他们的逻辑思维和分析能力。他们能够识别论点中的逻辑漏洞，并能够提出合理的反驳。目标中应包含“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”等行为动词，以体现科学思维的训练。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准对自己的写作进行自我评价，并能够对同伴的写作给出建设性的反馈。他们能够识别信息来源的可靠性，并能够评估信息的准确性。目标中应包含“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”等行为动词，以体现科学评价能力的培养。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于学生能够理解并熟练应用英语议论文开头段的基本结构和写作技巧。这包括识别和构建强有力的论点，正确使用过渡句来引导读者，以及有效地组织论据。教学将特别强调如何将这些技巧应用于具体的写作任务中，如通过实例分析、小组讨论和写作练习，确保学生能够将理论知识转化为实际写作能力。

教学难点：

教学难点主要在于帮助学生克服对复杂论点构建和批判性思维的困难。这包括理解不同类型的论点和论据，以及如何将这些元素有效地结合在一起。难点成因可能包括学生对逻辑推理的理解不足，或是对英语表达习惯的不熟悉。为了突破这些难点，教学将采用互动式学习方法和提供清晰的写作框架，同时通过不断的实践和反馈来逐步提高学生的写作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含议论文开头段结构介绍、写作技巧演示

教具：图表展示议论文要素、模型示例

实验器材：无具体实验，但需准备写作练习纸张

音频视频资料：相关英语议论文写作技巧视频

任务单：写作任务指导，包括论点构建、论据支持

评价表：学生写作评价标准

预习教材：要求学生预习相关章节，了解议论文基础

学习用具：画笔、计算器（根据具体教学需求）

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

资源清单：所有资源在教案中明确列出名称、规格或内容要点

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（教师站在教室前方，面带微笑，目光扫过全班学生）

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何写出一个引人入胜的英语议论文开头段。在我们开始之前，我想给大家展示一个现象，你们准备好了吗？

（教师从书包中拿出一张图片，上面展示了一个常见的日常物品，比如一只苹果）

你们看，这是一个苹果。现在，我要