小学数学课程与教学第九章 第一节 教案.docxVIP

第PAGE4页共NUMPAGES5页

教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

课题

第一节教学评价

授课班级

授课时间

授课类型

理论实践

学时数

MACROBUTTONAcceptAllChangesInDocMACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc2学时

教学目标

了解教学评价的含义、功能、原则和类型。

教学

重点和难点

了解教学评价的含义、功能、原则和类型。

教学(具)准备

课件

教学方法

讲授法、自主学习法

教学

主要内容

一、教学评价的含义

二、教育评价的功能

三、教学评价的原则

四、小学数学教学评价的类型

教学过程设计

备注

一、教学评价的含义

教学评价是指学生完成某一阶段的课程学习后所取得的学业成就的测量与评价。

二、教育评价的功能

教学评价的功能可以归纳为鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、监督功能、管理功能、教育功能八种。

（一）鉴定功能

（二）导向功能

（三）激励功能

（四）诊断功能

（五）调节功能

（六）监督作用

（七）管理功能

（八）教育功能

三、教学评价的原则

为了做好教学评价工作，必须根据教学的规律和特点，确立一些基本要求，使其作为教学评价的实施准则。具体来说，教学评价应贯彻以下几项原则。

(一)客观性原则

(二）整体性原则

(三）指导性原则

(四）科学性原则

四、小学数学教学评价的类型

教学评价可以根据不同的标准，分成不同的类型。本书主要按评价基准、评价功能、评价关注焦点进行分类，具体如下。

(一)按评价基准分类

按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价。

1.相对评价

2.绝对评价

3.自身评价

（二）按评价功能分类

按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1.诊断性评价

2.形成性评价

3.总结性评价

（三）按评价关注焦点分类

按评价关注焦点的不同，教学评价可分为定性评价与定量评价、过程评价与结果评价。

1.定性评价与定量评价

2.过程评价与结果评价

板书设计

一、教学评价的含义

二、教育评价的功能

三、教学评价的原则

四、小学数学教学评价的类型

教学反思