4.2案例1　利用智能工具解决问题.pdfVIP

案例利用智能工具解决问题（设计：李丽雯）

1.《课程标准》要求

通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工

智能在信息社会中的重要作用。

2.教学目标

·了解人工智能平台中的智能工具，体会人工智能对我们生活的影响。（信息意识）

·经历使用智能工具解决问题的过程，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。（计算

思维）

·了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。（计算思维、信息意识）

3.学业要求

了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

4.教学对象分析

本案例学习对象为高一年级学生，学生已经具备了一定的编程基础，同时该阶段的学生

正处在抽象逻辑思维能力逐步形成的过程中，学习任务的设计应符合他们的特点，形象性与

抽象性相结合，任务难度不宜过大，体验活动宜轻松有趣。

通过一些购物网站、客服咨询和移动终端服务等应用，学生能熟练地使用人工智能平台

中的智能工具，但是对其原理和过程却感到陌生。对于理论部分仅通过讲解不能满足学生的

需要，也很难吸引学生的兴趣，所以，本案例选取了与学生生活和学习相关的实例，人工智

能结合程序设计，让学生深刻体会智能工具的重要作用。

5.教学重点与难点

教学重点：了解人工智能平台中的智能工具，可以在生活中使用并体会对我们生活的影

响。

教学难点：编程调用平台中的智能工具，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。

6.教学方法与教学手段

本案例从生活实际出发，让学生体验人工智能对生活和学习的影响。在教学设计中可安

排一些尝试性、探索性的活动，让学生进行分组实践和讨论探索，引导学生积极主动地完成

学习任务，逐步建立自主型和研究型的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地

位。本课采用的主要教学方法有自主探究、小组合作等。

7.教学过程设计

教学环节教学内容学生活动设计意图

引入情境，提出思考问题。引出本节主

随着人工智能技术的出现，智能工具层出题——利用智能

不穷，使用起来也越来越方便。比如，目前人工具解决问题。

脸识别技术已经应用到很多场景中，一些火车通过教师引

观看相

站已经实现了“刷脸”进站，一些小区也配备导，让学生联想

情境导入关视频及图

了“刷脸”门禁，还可以用“刷脸”辅助密码与思考，同时激

片并思考

支付、登录网站等。发学生更加深入

那么，我们能不能通过人工智能平台中的了解，激发体验

智能工具实现人脸签到功能呢“刷脸”签到的

兴趣

活动探究活动探究1：利用智能平台体验人脸识别。师生互通过活动体

1具体要求：10人为一组，组员通过二维码动，生生互验，使学生了解