小学跨学科教育设计与实践第九章教案.docxVIP

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课程

名称

《小学跨学科教育设计与综合实践》

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

第九章

如何进行STEM教育

授课

学时

1学时

教学

目标

知识

1.能够阐述STEM教育的起源、发展历程，包括美国及中国在不同阶段的关键事件和政策推动。

2.理解STEM教育的内涵，掌握科学、技术、工程、数学素养的具体内容，以及STEM到STEAM的演变。

3.熟悉工程设计教学模式、协作-探究学习教学模式，明确其流程和特点。

4.掌握STEM课程教学设计的各个环节，如主题选择、目标设定、任务与活动设计等。

能力

1.运用跨学科知识解决实际问题，提高综合运用科学、技术、工程和数学知识的能力。

2.学会运用工程设计流程，具备初步的工程设计能力，能设计简单的工程项目。

3.通过协作-探究学习，提升团队协作能力、自主探究能力和问题解决能力。

4.能够根据教学设计要点，设计并实施简单的STEM课程项目。

素质

1.培养学生的创新思维和实践精神，激发对科学技术的兴趣和探索欲望。

2.增强学生的团队合作意识和责任感，学会在团队中发挥自己的优势。

3.提高学生的科学素养和文化素养，培养学生尊重科学、实事求是的态度。

教学

重点

1.STEM教育的内涵、特征以及其在国内外的发展状况。

2.工程设计教学模式和协作-探究学习教学模式的应用。

3.STEM课程教学设计的关键环节和方法。

教学

难点

1.在实际项目中实现跨学科知识的融合与应用。

2.培养在协作-探究学习中的自主探究能力和团队协作能力。

3.设计出具有创新性和可操作性的STEM课程项目。

教学

方法

讲授法、讨论法、实践法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

一、导入

播放一段关于我国科技创新成果的视频，如高铁建设、航天工程等，引出STEM教育在现代科技发展中的重要性。

提问学生对这些科技成果背后涉及的学科知识的了解，引导学生思考多学科融合在解决实际问题中的作用，从而导入本节课对STEM教育的学习。

通过展示学生熟悉的科技成果，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对多学科融合的思考，为后续课程内容的学习做好铺垫。

二、知识讲解

（一）STEM教育概述

1.起源与发展

讲解1957年苏联人造卫星发射后美国的反应，1958年《国防教育法》的颁布；1986年美国科学委员会发布报告标志STEM教育开端。介绍我国2001年“做中学”项目，2015—2016年相关政策推动。

2.内涵与特征

阐述STEM教育是科学、技术、工程和数学教育的融合，以解决真实世界问题为目的，介绍其跨学科、趣味性、体验性等特征。讲述从STEM到STEAM的发展，强调STEAM教育培养学生综合素养的目标。

让学生全面了解STEM教育的来龙去脉，明确其内涵和特征，为后续学习奠定理论基础。

（二）STEM教育教学模式

1.工程设计教学模式

讲解工程设计在STEM教育中的整合作用，介绍工程设计流程及特点。对比线状、环状工程设计教学模式，介绍LBD、CDIO教学模式，结合VEXEDR-机器人工程挑战赛案例说明。

2.协作-探究学习（CIL）教学模式

介绍CIL教学模式是探究学习与协作学习的结合，讲解探究学习的5E教学模式。阐述协作学习的流程和要点，介绍CIL教学模式的流程和在培养学生核心素养方面的作用。

让学生掌握不同的教学模式，为今后在教学实践或项目实践中选择合适的模式提供依据。

（三）STEM课程教学设计

1.课程设计要点

讲解学习主题应具有多维性等特点，介绍选择教学目标的方法，强调任务设计需基于真实情景等原则。阐述学习活动设计的五星教学原理，介绍学习支架的类型和提供原则。讲解评价设计的多元主体和多种评价方式，介绍教学工具与资源的准备内容。

2.小组讨论与分享

组织学生分组讨论，选择一个具体的STEM课程主题，进行简单的教学设计。每组派代表分享设计成果，其他小组进行评价和建议。

通过理论讲解和实践讨论，让学生掌握STEM课程教学设计的方法，提高学生的教学设计能力和团队协作能力。

（四）STEM课程教学实践案例分析

1.案例展示与分析

展示中关村第一小学和西安航天城第一小学的STEM课程实践案例，分析课程体系构建、项目设计、实施过程和评价方式。引导学生思考案例中如何体现STEM教育理念，以及对自己今后设计课程的启示。

2.小组讨论与总结

组织学生分组讨论案例中的优点和可改进之处，每组派代表进行总结发言。教师对学生的发言进行点评和总结，强调在实际教学实践中需要注意的问题。

通过