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人教版三年级下册劳动教案

课题：我是整理小能手——书包的有序“魔法”

授课年级：三年级下册

课时安排：1课时

一、教材分析

本课时内容选自人教版三年级下册劳动教育教材，属于“日常生活劳动”范畴。教材旨在引导学生认识到整理书包是自己的事情，掌握整理书包的基本方法，养成每天整理书包的良好习惯。这不仅关系到学生的学习效率，更能培养他们的条理性、责任感和自我管理能力，为其独立生活打下基础。教材内容贴近学生生活实际，具有很强的实践性和指导性。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立意识和动手能力，每天都要与书包打交道，但部分学生在整理书包方面存在随意性大、物品摆放杂乱、取用不便等问题。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手尝试，也渴望得到老师和同学的认可。通过生动有趣的教学活动，引导他们主动探究整理方法，能够有效激发其学习兴趣，并将所学知识应用于实际生活。

三、教学目标

1.知识与技能：了解书包内物品的分类方法，初步掌握整理书包的基本步骤和技巧，能够独立、有序地整理自己的书包。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践、小组合作等方式，体验整理书包的过程，培养动手操作能力和有条理做事的习惯。

3.情感态度与价值观：感受整理书包带来的便捷与愉悦，培养热爱劳动、讲究条理、负责任的生活态度，体会“自己的事情自己做”的成就感。

四、教学重难点

*教学重点：掌握整理书包的基本方法和步骤，能够将书包内的物品分类摆放。

*教学难点：根据课程表和实际需求，合理规划书包空间，形成主动、自觉整理书包的习惯。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含书包杂乱和整洁的对比图片、整理书包的步骤示意图或微视频）、一个杂乱的书包（内装课本、练习本、文具、水杯、纸巾等常见物品，可提前与学生“借”一个或模拟）、一个整理好的书包范例、不同种类的收纳小物件（如文件袋、书立等）、奖励用的“整理小能手”徽章或小星星。

*学生准备：每人自带自己的书包（内装当天所需的课本、练习本、文具等物品）、一块抹布（可选，用于清洁书包外部或内部）。

六、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.故事导入/问题激趣：

*（教师面带微笑，语气亲切）同学们，大家好！今天早上，老师遇到了咱们班的小明同学，他看起来有点着急。你们知道为什么吗？（稍作停顿，引导学生猜测）原来呀，小明的书包太乱了，他找语文课本找了半天都没找到，差点迟到。大家有没有过类似的经历？或者看到过书包乱糟糟的同学？

*（引导学生自由发言，分享感受）是啊，一个乱糟糟的书包不仅会耽误时间，还可能损坏书本。那怎样才能让我们的书包变得整整齐齐，找东西又快又方便呢？今天，咱们就一起来学习书包的有序“魔法”，争当一名“整理小能手”，好不好？（板书课题：我是整理小能手——书包的有序“魔法”）

(二)探究发现，学习方法(约15分钟)

1.“乱书包”大观察：

*（教师出示课前准备的“乱书包”实物或清晰图片/视频）同学们请看，这是一个同学的书包（或图片中的书包），大家仔细观察一下，它有哪些地方看起来不太好？（引导学生观察，说出问题，如：书本卷角、文具散落、东西混在一起、有废纸等）

*师生共同小结乱书包的弊端：找东西慢、易损坏物品、不卫生等。

2.“整理小妙招”我来寻：

*（教师出示整理好的书包范例）那大家再看看这个书包，它给你什么感觉？（整洁、有序、舒服等）想不想知道它是怎么变整齐的？

*讨论交流：请同学们想一想，平时你是怎么整理自己书包的？或者你觉得应该怎么整理？可以和同桌小声讨论一下，分享你的“金点子”。

*方法提炼：教师根据学生的发言，结合多媒体课件演示，逐步引导学生总结整理书包的基本步骤和方法：

*第一步：清空“体检”——将书包里所有的东西全部拿出来，检查一下有没有不需要的废纸、杂物，把它们清理掉；用抹布（如果准备了）擦拭一下书包内部和外部。

*第二步：分类“安家”——把拿出来的物品进行分类。

*提问：我们书包里通常有哪些东西？（课本、练习本、文具盒/笔袋、水杯、纸巾、红领巾等）

*引导分类：可以怎么分呢？（例如：课本类、练习本类、文具类、生活用品类等）

*教师强调：同类的物品放在一起，方便取用。可以利用书包本身的隔层，或者使用文件袋、文件夹来帮助分类。比如，语文课本和语文练习本可以放在一个文件袋里，数学的放在另一个。

*第三步：有序“归位”——将分好类的物品按照一定的顺序放进书包。

*提问：哪些东西比较大、比较重，适合放在书包的哪个位置？（如：课本可以立着或平整地放在书包的主隔层，大的练习本也可以放在这里。）哪些东西比较小，需要特别注意？（如：文具