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部编版五年级上册道德与法治教案

单元概述

本单元是部编版五年级上册《道德与法治》教材的重要组成部分，旨在引导学生认识“公民”这一身份的内涵与意义，理解公民所享有的基本权利和应履行的基本义务，初步形成公民意识和法治观念，为他们未来成为负责任的公民奠定基础。本单元的学习，将帮助学生从个体视角拓展到社会与国家层面，理解个人与集体、国家之间的紧密联系，增强国家认同感和社会责任感。

单元教学目标

知识与技能

1.知道“公民”的基本含义，了解公民身份的确认方式（如出生、入籍等）。

2.初步了解我国公民享有的基本权利（如受教育权、人身权、言论自由权等）和应履行的基本义务（如维护国家统一和民族团结、遵守法律、依法纳税等）。

3.理解权利与义务的统一性，知道没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

4.学习运用简单的法律知识维护自身合法权益，同时懂得尊重他人的权利。

过程与方法

1.通过案例分析、情境讨论、角色扮演等方式，引导学生主动探究公民的权利与义务。

2.培养学生搜集、整理和运用信息的能力，鼓励学生关注社会生活中的公民权利义务现象。

3.引导学生在小组合作中交流思想，提升表达能力和合作探究能力。

情感态度与价值观

1.增强对“公民”身份的自豪感和责任感，认同公民身份所承载的责任与使命。

2.树立权利意识，珍惜自身权利，同时尊重他人权利，培养法治精神。

3.激发爱国热情，自觉履行公民义务，关心国家发展，愿意为社会贡献力量。

单元教学重难点

教学重点

1.理解“公民”的概念，认识到自己是中国公民。

2.了解我国公民的基本权利和基本义务的主要内容。

3.初步树立权利与义务相统一的观念。

教学难点

1.如何将抽象的“公民”概念具体化，让学生真正理解其内涵。

2.理解权利与义务之间的辩证关系，并能初步指导自己的行为。

3.引导学生将公民意识内化为自觉行动，做到知行合一。

课时安排（建议）

本单元建议安排4-5课时（具体课时可根据学情灵活调整）。

教学准备

教师准备

1.深入研读教材、课程标准及相关教学参考资料，明确教学目标和重难点。

2.搜集与公民身份、权利义务相关的案例、图片、视频、法律条文节选（如《中华人民共和国宪法》中关于公民基本权利和义务的规定）等教学资源。

3.设计课堂活动方案、讨论问题、练习题等。

4.准备多媒体教学设备。

学生准备

1.预习本单元课文内容。

2.鼓励学生搜集与“公民”、“权利”、“义务”相关的新闻报道、故事或身边事例。

3.准备笔记本和笔。

教学过程（分课时建议）

第一课时：公民身份的确认与认同

一、导入新课（创设情境，激发兴趣）

*活动设计：播放一段关于我国不同民族、不同职业的人们为国家发展贡献力量的短视频，或展示一组体现我国壮丽山河、丰富文化的图片。

*提问引导：“视频/图片中的人们，他们共同的身份是什么？”（引导学生初步感知“公民”的概念）“我们自己又是什么身份呢？”

二、探究新知（合作学习，理解概念）

1.什么是公民？

*引导学生阅读教材相关内容，小组讨论：“什么是公民？成为中华人民共和国公民需要具备什么条件？”

*教师结合《中华人民共和国国籍法》的相关规定（简要介绍），明确公民身份的确认依据（如出生取得、申请加入等）。

*案例辨析：呈现几个不同情境（如：在我国出生的婴儿、父母是中国公民但出生在国外的孩子、依法加入中国国籍的外国人等），让学生判断他们是否是中国公民，并说明理由。

2.我是中国公民

*活动体验：“我的公民身份证”——让学生设想自己的公民身份证上会有哪些信息（姓名、国籍、身份证号等概念），强调国籍是公民身份的重要标志。

*情感升华：“作为中国公民，你有什么感受？”（引导学生表达对公民身份的自豪感，如“我骄傲，我是中国公民！”）

三、巩固拓展（联系生活，深化认识）

*小组分享：“作为中国公民，我们能在哪些方面感受到国家的保护和关怀？”（如义务教育、公共设施、安全保障等）

*教师小结：公民身份不仅意味着一种法律地位，更意味着与国家和社会的紧密联系，国家保障公民的权利，公民也应为国家发展贡献力量。

四、课堂小结

*师生共同回顾本节课学习内容，强调公民身份的含义和重要性。

第二、三课时：公民的基本权利

一、导入新课

*谈话导入：“作为中国公民，国家赋予了我们许多基本权利。这些权利就像空气和水一样，时刻陪伴着我们，保障着我们的生活。今天我们就一起来了解一下我们享有哪些基本权利。”

二、探究公民的基本权利（案例分析，情境体验）

1.权利知多少

*引导学生阅读教材，梳理我国公民享有的基本权利（如：受教育权、人身自由权、人格尊严权、选举权和被