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2020—2021学年部编版语文七年级下册《未选择的路》教案

《未选择的路》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解美国诗人罗伯特·弗罗斯特的生平及创作风格，掌握其代表作品

2.理解《未选择的路》的主题思想和艺术特色，把握诗歌中的象征意义

3.学习诗歌中对比手法、象征手法的运用，提高诗歌鉴赏能力

4.培养学生的语言表达能力和文学分析能力

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内涵

2.运用比较阅读法，拓展学生的阅读视野和思维深度

3.培养学生的自主探究能力和合作学习能力

4.引导学生联系生活实际，思考人生选择的意义

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生思考人生选择的重要性和复杂性

2.培养学生面对人生选择时的勇气和责任感

3.树立积极向上的人生态度和价值观

4.增强学生对文学作品的审美体验和人文关怀

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌中路的象征意义及其与人生选择的关联

2.把握诗歌的主题思想：人生选择的重要性及其影响

3.体会诗歌的艺术特色：象征手法、对比手法的巧妙运用

（二）教学难点

1.理解诗歌中未选择的路的深层含义及其情感表达

2.把握诗人对人生选择的哲学思考

3.引导学生将诗歌内涵与自身生活经验相结合，形成个性化理解

三、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，包含诗歌原文、作者简介、创作背景等

2.准备相关拓展资料：

-罗伯特·弗罗斯特生平年表（1874-1963）

-弗罗斯特创作风格分析资料

-《未选择的路》不同中译本比较

-中外关于人生选择的经典文学作品选段

3.设计课堂讨论问题和探究活动

4.准备音频、视频资料：

-《未选择的路》英文原版朗诵视频

-中文版诗歌朗诵音频

-与诗歌相关的自然风景图片

（二）学生准备

1.预习诗歌，初步理解诗歌内容

2.查阅罗伯特·弗罗斯特的生平资料

3.思考自己生活中面临的重要选择及其影响

4.准备笔记本，记录学习心得和疑问

四、教学过程

第一课时：导入与初读

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于人生选择的短视频，展示不同人在人生十字路口的选择场景

2.提问引导：

-同学们在人生中遇到过哪些重要的选择？

-这些选择对你们产生了什么影响？

-如果回到选择的瞬间，你们会做出不同的决定吗？

3.导入课题：今天我们要学习的是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》，这首诗正是对人生选择的深刻思考

（二）作者简介（10分钟）

1.罗伯特·弗罗斯特（RobertFrost，1874-1963）是美国20世纪最著名的诗人之一，被誉为新英格兰的农民诗人

2.生平简介：

-1874年3月26日出生于旧金山，11岁时父亲去世，随母亲迁居新英格兰

-在马萨诸塞州农村长大，曾做过教师、记者、农场工人等多种职业

-1894年开始发表诗歌，1912年移居英国，1915年返回美国

-1963年1月29日在波士顿去世，享年88岁

3.创作风格：

-诗歌语言朴实自然，意象鲜明，善于运用象征手法

-主题多涉及人与自然、人生选择、孤独与责任等

-被称为美国声音的代表诗人

4.文学成就：

-曾4次获得普利策诗歌奖（1924、1931、1937、1943）

-1961年在肯尼迪总统就职仪式上朗诵诗歌，成为美国第一位在就职仪式上朗诵诗歌的诗人

-被授予44个荣誉学位，包括哈佛、牛津等名校

5.代表作品：

-《未选择的路》（TheRoadNotTaken，1916）

-《雪夜林边小驻》（StoppingbyWoodsonaSnowyEvening，1923）

-《修墙》（MendingWall，1914）

-《春泉》（SpringPools，1915）

（三）创作背景（5分钟）

1.《未选择的路》创作于1915年，收录在弗罗斯特的诗集《山间间隔》（MountainInterval）中

2.创作背景：

-弗罗斯特