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《节奏的美感》

分析：

本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活

动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现

手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，学生感受祖国

民间美术的特殊审美和，培养学生热爱生活的及对民族

文化的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。

通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形

状、排列上的特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方

法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感

的花边进行欣赏，调动学习的，激发学生探究的热情、创造的热情。这

样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能

力。

教学目标：

1、知识与技能：观察、体验美术作品中的节奏感，感知美术与生活的

联系，认识、了解二方连续和四方连续的造型及装饰的特点，学会运用二

方连续和四方连续进行设计。

2、过程与方法：通过剪、贴、画、印等方法表现节奏的美感感，能利

用二方连续和四方连续的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和

审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的

发展。

3、态度价值观：通过欣赏具有民族特色的壮锦、青花瓷等

各种物品，促进学生对民间的了解与认识，增强民族自豪感。通过各

种教学促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。

教学重点：

通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续、

四方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计图形。

教学难点：

将单独纹样有规律的排列或重新组合，用不同的材料创造性的设计出

有规律的排列方法和图形。

学情分析：

对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初

步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的和新鲜

感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并，联系

生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房

间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现

美。

教具准备：

1、教具：课件、彩色纸、剪刀、各种大小的纸、有花边的物品等。

2、学具：彩色水笔、颜料、剪刀、双面胶等。

教学过程：

(一)、发现，舞蹈导入。

1、带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并

在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。

2、请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感

受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题：节奏的美感。

3、通过听和看有什么不同的和相同的感受？（相同点：都能感

受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式

感。）

(二)、学习交流，启发联想。

1、学生中“知识窗”的内容。

2、课件展示具有民族特色的服饰及物品，增强审美意识和民族自豪感。

3、抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并

进行抢答。

4、欣赏插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组

讨论：图中分别给你什么感受，你最哪一种的表现形式，为什么？全

班讨论。

5、设问：这些图案平时我们都见过吗?它们最大的特点呢?你能

举出生活中有节奏的物品吗？

(三)、直观学习、开拓思路，合作探究。

1、通过实例让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结

合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出的排列方法。

2、学生用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形

容一下不同的节奏给人的感受。

3、欣赏课件，从课件中学习的排列方法并引出作业。生活中处处有

节奏，表现的形式也多种多样，古今中外、画家、小朋友都在用不同的

工具、