小学英语课程与教学第一章 第二节 课程性质和课程理念.docxVIP

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授课课程：小学英语课程与教学授课教师：

章节

第一章小学英语课程

第二节义务教育英语课程性质和课程理念

授课类型

新授课

学时数

2

教学目标

知识目标

了解义务教育英语课程性质

理解义务教育英语课程理念

技能目标

能够按照《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念要求对小学英语课程教学内容进行初步分析

素质目标：

树立与时俱进的意识，培养规范从教的职业操守。

教学

重点和难点

重点：理解义务教育英语课程六大理念之间的逻辑关系

教学(具)准备

多媒体

教学方法

探究讨论式教学

教学

主要内容

理论教学：

1.义务教育英语课程性质

2.义务教育英语课程六大理念

发挥核心素养的统领作用

构建基于分级体系的课程结构

以主题为引领选择和组织课程内容

践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

注重“教一学一评”一体化设计

推进信息技术与英语教学的深度融合

实践教学：

观摩教学录像：教师在教学过程中如何落实核心素养

教学过程设计

备注

课堂导入：

义务教育英语课程性质旨在回答：

1.英语是什么？

2.英语课程是一门什么样的课程？

3.英语课程可以培养什么样的人？

第一个问题涉及英语的语种特点和通用语功能；第二个问题涉及英语课程在我国义务教育中的地位、作用和特点；第三个问题涉及英语课程具有的学科育人功能。

讲授新课：

一、课程性质

“英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。

义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。”

分析理解：

性质：工具性和人文性的统一

三大特征：基础性、实践性和综合性

育人功能：形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。

课程思政：

“六个下功夫”

习近平总书记在全国教育大会上旗帜鲜明地提出“培养什么人，是教育的首要问题”的新论断，系统回答了“培养什么人，怎么培养人”这一教育根本问题，特别强调培养人

要在坚定理想信念上下功夫；

要在厚植爱国主义情怀上下功夫；

要在加强品德修养上下功夫；

要在增长知识见识上下功夫；

要在培养奋斗精神上下功夫；

要在增强综合素质上下功夫。

“六个下功夫”明确了新时代学生的基本素质和精神状态，是我们做好新时代人才培养工作的行动指南。

二、课程理念

义务教育英语课程立足六大理念，分别涉及目标、结构、内容、教学、评价和资源。

(1)发挥核心素养的统领作用；

(2)构建基于分级体系的课程结构；

(3)以主题为引领选择和组织课程内容；

(4)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；

(5)注重“教-学-评”一体化设计；

(6)推进信息技术与英语教学的深度融合。

这六条理念是义务教育英语课程标准的整体画像和概括表述。每一条理念有其内在的价值导向，相互之间也有必然的逻辑关联。

深入理解：

1.发挥核心素养的统领作用

英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想，有本领，有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。

2.构建基于分级体系的课程结构

遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件，学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进，可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。

3.以主题为引领选择和组织课程内容

英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为