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五年级语文园地教案设计示范

课题：五年级语文上册语文园地四

一、授课年级：五年级（上）

二、课时安排：2课时

三、教材分析

本单元语文园地围绕“民间故事”这一主题展开，旨在引导学生回顾本单元所学，进一步感受民间故事的魅力，掌握阅读民间故事的方法，并将所学知识运用于实践。内容包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”以及“快乐读书吧”四个板块。各板块之间相互关联，层层递进，既注重知识的梳理与巩固，也强调能力的迁移与拓展，同时渗透着对传统文化的热爱与传承。

四、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。经过本单元的学习，他们对民间故事的特点、常见的表现手法（如夸张、反复等）以及生动的人物形象有了一定的感知。在语言表达方面，他们乐于分享自己的阅读感受，能够参与课堂讨论，但在有条理地阐述观点、准确运用积累的词句方面仍需引导和锻炼。此外，学生对新奇有趣的故事充满好奇，这是激发他们学习兴趣的有利因素。

五、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，回顾并总结阅读民间故事的方法，如关注情节、品味人物、体会情感等，并能结合具体故事谈谈自己的感受。

*在“词句段运用”中，学习运用不同的词语描述人物的心情，并能根据情境选择恰当的词语；体会句子表达效果的不同，尝试运用夸张的修辞手法写句子；初步掌握缩写的基本方法，并尝试对故事进行缩写。

*积累关于人物高尚品质的四字词语，理解其含义，并尝试运用。

*了解“快乐读书吧”推荐的民间故事书籍，激发课外阅读民间故事的兴趣。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动参与，分享阅读心得。

*采用情境创设、实例分析、动手实践等方式，引导学生掌握词句运用的技巧和缩写的方法。

*通过多种形式的朗读和记忆，积累词语，提升语感。

3.情感态度与价值观：

*感受民间故事的丰富内涵和永恒魅力，培养对传统文化的热爱。

*体会故事中人物的美好品质，从中汲取精神力量，培养积极向上的人生态度。

*激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

六、教学重难点

1.教学重点：

*总结阅读民间故事的方法，并能结合实例交流。

*学习运用不同词语表达人物心情，掌握夸张手法的运用。

*积累并运用关于人物品质的四字词语。

2.教学难点：

*理解并初步运用缩写的方法，做到既简洁又保留主要信息。

*引导学生将阅读民间故事的方法内化为自主阅读能力。

七、教学方法

情境教学法、讨论法、任务驱动法、讲练结合法

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含民间故事图片、相关词句段示例、人物品质词语等）、本单元民间故事的简要梳理材料。

2.学生：回顾本单元所学民间故事，准备自己喜欢的一个民间故事片段或人物。

九、教学过程

第一课时

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.教师谈话：同学们，本单元我们一同走进了奇妙的民间故事世界，认识了机智勇敢的英雄，也听闻了许多惩恶扬善的传奇。那些生动的情节、鲜明的人物，是不是还深深印在你的脑海里？今天，我们就再次相聚语文园地，一起梳理收获，重温民间故事的魅力。

2.板书课题：语文园地四

(二)交流平台：回顾方法，分享感悟(约15分钟)

1.引导回顾：同学们，在阅读这些精彩的民间故事时，我们都运用了哪些好方法，帮助我们更好地理解故事、感受人物呢？请大家先在小组内交流一下。

2.小组讨论：学生围绕“阅读民间故事的方法”进行交流，可以结合本单元具体篇目举例说明。（教师巡视指导，鼓励学生畅所欲言）

3.全班分享：

*各小组推选代表发言，分享本组总结的阅读方法。

*教师根据学生发言，适时引导并板书关键词，如：

*关注有趣的情节（如《猎人海力布》中海力布得到宝石的经过）

*品味鲜明的人物形象（如织女的勤劳善良，牛郎的忠厚老实）

*体会故事寄托的情感和道理（如对美好生活的向往，对勤劳勇敢的赞美）

*留意重复的结构（如民间故事中常见的“三”次考验等）

*联系生活实际理解

4.教师小结：同学们总结得非常好！这些方法就像一把把钥匙，能帮助我们打开更多民间故事的大门，让我们在阅读中获得更多乐趣和启发。

(三)词句段运用（第一部分：词语积累与运用）(约15分钟)

1.出示词语：兴高采烈、怒气冲冲、悲痛欲绝、眉开眼笑、心如刀割、手舞足蹈、暴跳如雷、喜出望外

2.认读词语：

*指名认读，纠正字音。

*全班齐读，体会词语的节奏感。

3.理解词义：

*这些词语有什么共同特点？（都与人物的心情有关）

*请选择一两个你熟悉的词语，说说它的意思，或者用它说一句话。