小学生“真快乐”主题活动设计.docxVIP

小学生“真快乐”主题活动设计

一、活动背景

在当前快节奏的社会环境下，小学生面临着来自学业、同伴交往以及家庭期望等多方面的压力。部分孩子对“快乐”的理解逐渐片面化，认为物质满足或短暂的娱乐就是快乐的全部。本次“真快乐”主题活动旨在引导小学生走出对快乐的浅层认知，通过一系列精心设计的体验与互动环节，帮助他们发现生活中真实、持久的快乐源泉，培养积极乐观的人生态度，提升情绪感知与表达能力，从而促进其身心健康发展。

二、活动目标

1.认知目标：帮助学生理解快乐的多样性，认识到“真快乐”不仅源于物质享受，更来自于内心的充实、良好的人际关系、乐于助人的行为以及克服困难后的成就感。

2.情感目标：引导学生体验发现快乐、创造快乐、分享快乐的积极情感，培养感恩之心，增强幸福感和归属感。

3.行为目标：鼓励学生在日常生活中主动寻找和创造快乐，学会用积极的方式表达情绪，乐于与他人分享快乐，初步形成积极健康的行为习惯。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据不同年级特点适当调整活动难度与深度）

四、活动时长

一课时（约40分钟，可根据实际情况分阶段进行或延长）

五、活动准备

1.环境布置：将教室布置成温馨、轻松的氛围，可悬挂彩色气球、笑脸贴纸，播放轻柔欢快的背景音乐。

2.教具准备：

*PPT课件（包含与快乐相关的图片、短视频、小故事等）

*彩色卡纸、水彩笔、记号笔

*小纸条、不透明的盒子或袋子

*小奖品或鼓励性贴纸（如“快乐小天使”、“分享小达人”等）

*白板或大张海报纸

六、活动过程

（一）暖场导入：快乐猜猜猜（约5分钟）

1.活动形式：教师播放几组表现不同情绪（如开心、难过、惊讶、生气）的人物表情图片或短视频片段（优先选择儿童形象），请学生快速抢答是什么情绪。

2.过渡引导：当出现“开心/快乐”的表情时，教师提问：“同学们，看到这个表情，我们都感受到了快乐。那么，在你们心里，快乐是什么样子的呢？今天，就让我们一起走进‘真快乐’的奇妙世界，去发现它，感受它，分享它！”（板书活动主题：真快乐）

*设计意图：通过直观的视觉刺激和互动游戏，迅速吸引学生注意力，活跃课堂气氛，并自然导入“快乐”主题，激发学生参与兴趣。*

（二）核心活动：快乐探源与体验（约25分钟）

活动一：快乐万花筒——我的快乐清单（8分钟）

1.活动引导：“同学们，快乐就像一个五彩斑斓的万花筒，每个人看到的图案都可能不一样。现在，请大家拿出一张彩色卡纸和笔，静静地想一想，最近让你感到快乐的事情有哪些？可以是一件小事，一个瞬间，或者一个人。请你用简单的词语或图画把它们记录下来，形成你的‘快乐清单’，不需要写很多，3-5个就好。”

2.学生活动：学生独立思考并记录。教师巡视，鼓励学生大胆表达，对有困难的学生可适当启发（如：吃到好吃的？和好朋友一起玩？得到老师的表扬？完成了一件有挑战的事情？）。

3.分享交流：邀请3-4名学生自愿分享自己的“快乐清单”，教师对学生的分享给予积极回应和肯定，引导学生发现快乐的多样性。

*设计意图：引导学生关注自身生活中的积极体验，初步梳理对快乐的个人理解，并通过分享，让学生意识到快乐来源的广泛性。*

活动二：快乐辨辨看——什么是“真快乐”？（9分钟）

1.情境讨论：教师展示几个预设的情境（可结合PPT图片或简单表演）：

*情境A：小明考试得了满分，受到了爸爸妈妈的表扬，他很快乐。

*情境B：小刚偷偷拿了家里的钱去买了一直想要的玩具，玩的时候他很快乐，但心里又有点不安。

*情境C：小红看到同桌不开心，主动分享了自己的小零食，并讲了个笑话逗他，看到同桌笑了，小红也很快乐。

*情境D：小华在玩一个非常刺激的电子游戏，过关的时候他觉得很快乐，但游戏结束后，他感觉有点空虚。

2.提问与辨析：“同学们，这些情境中的主人公都感受到了快乐。但是，这些快乐一样吗？哪些快乐会让我们心里更踏实、更长久呢？哪些快乐可能只是暂时的，甚至会带来不好的感觉？”

3.小组讨论与分享：将学生分成小组，围绕上述问题进行讨论，每组推选代表发言。教师引导学生辨析不同快乐体验的性质，初步理解“真快乐”并非单纯的感官刺激或物质满足，它更倾向于积极、健康、可持续且不伤害他人的快乐。

4.教师小结：“通过讨论，我们发现，有些快乐像糖果，很甜但可能一下子就吃完了；而有些快乐，比如帮助别人后得到的感谢，通过努力完成一件事情后的成就感，和好朋友一起分享秘密的喜悦，这些快乐会像温暖的阳光一样，照亮我们的心房，让我们回味很久。这或许就是我们要寻找的‘真快乐’——它能给我们带来内心的平静和满足。”（可在白板上简单记录关键词，如：助人、分享、努力、友谊、感恩等）

*设计意图：通过具体情境的辨析，引导学生深入思考快