小学数学新课程标准研究第一章课件.pdfVIP

小学数学新课程标准研究

第一节小学数学课程的性质和理念

目录

第二节小学数学课程目标和内容

contents

第三节小学数学课程与教学的改革和发展

第一节小学数学课程的性质和理念

一、小学数学课程的性质

二、小学数学课程的理念

三、《标准（2022年版）》的调整

小学数学新课程标准研究

一、小学数学课程的性质

根据《标准（2022年版）》指出，数学是研究数量关系和空间形式

的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和

图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过

对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和

方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。数学

不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。

小学数学新课程标准研究

一、小学数学课程的性质

数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是自

然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应

用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力

的发展。随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断

拓展。

小学数学新课程标准研究

一、小学数学课程的性质

小学数学课程阐释了数学的教育功能。小学数学课程承载着落实立

德树人根本任务、实施素质教育的功能。数学所具有的抽象性、逻辑严

谨性、应用广泛性和特有的符号语言系统，所具有的模式化的数学思考

方法，有利于培养学生的理性思维、创造能力，以及促进学生知、情、

意全面发展。可见，数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智

力发展中发挥着不可替代的作用。

小学数学新课程标准研究

一、小学数学课程的性质

小学数学课程具有基础性、普及性和发展性的特点。学生通过数学

课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技

能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的

习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素

养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

小学数学新课程标准研究

二、小学数学课程的理念

21世纪之初开始设计实施的课程改革对于我国基础教育的影响

非常深远，这是一个自上而下、不断实践的过程，同时在理论上也得

到了长足的发展。在改革初期，数学课程经历了诸多变化与争议，引

发了数学家的参与，也引发了广大中小学数学教师和数学教育工作者

的深入探究与实践，直到《标准（2011年版）》颁布才基本达成共

识。

小学数学新课程标准研究

二、小学数学课程的理念

20191月3日，义务教育课程修订工作启动会在北京召开，

新一轮义务教育课程标准的修订工作正式拉开了帷幕。课程标准、教

材是学校教育、教学及考试评价的基本依据，是解决“培养什么人、

怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重要载体。义务教育课程

标准的修订工作，是全国教育战线深入学习习近平总书记关于教育的

重要论述和全国教育大会的精神，促进新时代义务教育内涵发展的重

要举措，具有特殊而重要的意义。