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中小学生人工智能学习意愿影响因素调研与教学对策
一、问题提出
人工智能技术的迅猛发展正以前所未有的速度重塑全球教育生态，我国教育主管部门近年来密集出台政策文件，将人工智能教育纳入基础教育体系，作为培养未来创新型人才的战略支点。在这一背景下，中小学阶段的人工智能课程逐步从试点走向普及，但实践过程中暴露出一个不容忽视的现实问题：学生群体的学习意愿存在显著差异，部分学生表现出强烈的探索热情，而另一部分则显得兴趣缺缺甚至产生抵触情绪。这种意愿分化不仅影响了课堂教学效果，更可能阻碍人工智能素养的全面培育，进而削弱国家在科技竞争中的长远优势。本研究聚焦于这一核心矛盾，旨在
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