特级教师高中现代文小阅读技巧市公开课百校联赛特等奖教案.docxVIP

特级教师高中现代文小阅读技巧市公开课百校联赛特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程以高中现代文小阅读技巧为主题，旨在通过公开课的形式，提升学生在阅读理解、信息提取、文本分析等方面的能力。根据《普通高中语文课程标准》的要求，本课程内容涉及阅读理解、文本分析、文学鉴赏等多个方面，与课程标准中的“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个维度紧密相关。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括现代文阅读的基本技巧、文本结构分析、修辞手法等。关键技能包括快速提取信息、准确理解文意、分析文本结构、评价文本价值等。在过程与方法维度，本课程倡导的学科思想方法包括归纳总结、比较分析、批判性思维等，这些方法将转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生的人文素养、审美情趣、批判性思维等核心素养，通过阅读经典文学作品，让学生感受语言之美、思想之深。

2.学情分析

针对高中学生的认知特点，本课程应充分考虑到以下因素：

已有知识储备：学生已具备一定的语文基础，对现代文有一定的阅读经验，但阅读技巧有待提高。

生活经验：学生通过日常生活积累了一定的文化知识，有助于理解文本背景和主题。

技能水平：学生在阅读理解、信息提取、文本分析等方面存在差异，需针对不同层次学生进行分层教学。

认知特点：高中生思维活跃，善于思考，但有时容易陷入主观臆断，需培养批判性思维。

兴趣倾向：学生对文学作品的兴趣不同，需根据学生兴趣设计教学内容。

学习困难：部分学生在阅读理解、文本分析等方面存在困难，需给予个别辅导。

本课程将针对学生个体差异，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建现代文阅读的层次化认知结构。学生将识记并理解现代文阅读的基本概念、术语和原理，如文本结构、修辞手法、文学流派等。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够比较、归纳和概括不同文本的特点，并在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用文本结构分析技巧，设计一份关于某部作品的阅读报告”。

2.能力目标

课程将培养学生的现代文阅读能力，包括信息提取、文本分析和批判性思维。学生将能够独立并规范地完成阅读任务，如“能够独立完成一篇现代文的阅读，并准确提取关键信息”。同时，学生将被训练以批判性思维评估证据的可靠性，如“能够从多个角度评估文本中的论据，并提出合理的质疑”。

3.情感态度与价值观目标

课程旨在培养学生的文学素养和人文情怀。学生将通过阅读文学作品，体会作者的情感和思想，如“通过阅读经典文学作品，感受作者对生活的热爱和对人性的关怀”。此外，课程还将鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如“能够将阅读中获得的启示应用于解决实际问题”。

4.科学思维目标

课程将培养学生的科学思维能力，包括逻辑推理、实证研究和系统分析。学生将学会识别问题本质，建立模型并运用模型进行推演，如“能够构建一个关于文本结构的模型，并用以分析不同文本的特点”。同时，课程将鼓励学生进行创造性思考，如“能够运用设计思维的流程，针对阅读中的问题提出创新性解决方案”。

5.科学评价目标

课程将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息来源的评价。学生将学会反思自己的学习策略，如“能够运用自我监控策略，评估自己的阅读理解能力并提出改进措施”。此外，学生将被训练评价同伴的工作，如“能够运用评价量规，对同伴的阅读报告给出具体、有依据的反馈意见”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养学生的现代文阅读理解能力和文本分析技巧。重点内容包括对现代文阅读的基本理论和方法的理解，如文本结构、修辞手法和文学流派。具体而言，重点是让学生能够理解并应用这些理论和方法来分析文本，例如，通过分析文章的段落布局和修辞手法，理解作者的写作意图和文本的深层含义。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对于复杂文本结构的分析和抽象概念的把握上。难点包括如何识别和分析文本中的隐含意义，以及如何将抽象的文学理论应用于具体的文本分析。难点成因通常是由于学生对相关文学理论的理解不足，或者是对文本结构的感知不够敏锐。例如，理解“象征”这一修辞手法的深层含义可能对学生来说是一个难点，因为它涉及到对文本中隐喻和暗示的识别。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本分析技巧演示、实例解析

教具：图表、模型展示文本结构

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：相关文学作品朗读、讨论视频

任务单：阅读理解练习题、分析报告模板

评价表：学生阅读理解能力评估标准

学生预习：指定阅读文本、收集相关资料

学习用具：画笔、便签纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计