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三年级英语单元教学计划（2023版）

单元概述

本单元教学计划旨在为小学三年级学生提供系统、有趣且有效的英语学习体验。本计划严格遵循国家义务教育英语课程标准的要求，结合三年级学生的认知特点与学习规律，以提升学生的英语核心素养为目标，注重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。

单元主题：（此处请根据实际教材单元主题填写，例如：“ColorsAroundUs”或“MySchoolLife”）

设计理念：以学生为中心，创设真实、生动的语言情境，通过任务驱动和活动体验，引导学生在“做中学、用中学、创中学”。

学生情况分析：三年级学生对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动。他们在二年级（或起始阶段）已接触过少量英语，具备初步的听说能力和学习兴趣。本单元将在此基础上，进一步巩固和拓展学生的语言知识与技能。

单元教学目标

（一）语言能力

1.词汇：能听懂、会说、认读本单元核心词汇（如：关于颜色/动物/食物等的名词，常见的动词短语）；能初步运用这些词汇描述事物或表达简单的喜好。

2.句型：能听懂、会说本单元核心句型（如：询问颜色/名称/位置的句型，表达喜欢/不喜欢的句型）；能在图片、实物或情境的帮助下，运用核心句型进行简单的交流和问答。

3.语音：能初步感知并模仿本单元所学单词的发音，特别是某些重点字母或字母组合的发音；能跟着录音或教师的示范，有节奏地朗读单词和简单的对话。

4.语篇：能听懂或读懂与单元主题相关的简单对话或简短语段；能根据图片或提示，说出或写出几句连贯的简单话语。

（二）文化意识

1.初步了解所学语言国家中与本单元主题相关的简单文化现象或习俗（如：某些颜色在不同文化中的象征意义，常见的食物等）。

2.培养对不同文化的兴趣和尊重，乐于了解异国风情。

（三）思维品质

1.能对所学内容进行简单的分类和比较（如：将不同颜色的物品归类）。

2.能根据情境或提示，进行简单的联想和推理（如：听到动物叫声能联想到相应的动物）。

3.鼓励学生积极思考，尝试用英语表达自己的简单想法。

（四）学习能力

1.能在学习中积极参与课堂活动，大胆开口说英语，不怕犯错。

2.能运用图片、实物、肢体语言等多种方式帮助理解和记忆。

3.初步养成倾听的习惯，能听懂教师和同学的简单指令和发言。

4.对英语学习保持浓厚的兴趣，乐于与他人合作完成学习任务。

单元教学重难点

（一）教学重点

1.本单元核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.本单元核心句型的理解和在情境中的口头运用。

3.引导学生积极参与语言实践活动，培养开口说英语的自信心。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活运用。

2.核心句型在不同情境下的恰当转换和初步拓展。

3.帮助学生将所学语言知识内化为语言技能，实现真实情境下的初步交流。

单元教学安排

本单元预计课时：约X课时（建议每课时40分钟，可根据实际情况调整）

*课时1：主要新授词汇，初步感知核心句型。

*课时2：主要新授课型，结合词汇进行简单问答。

*课时3：巩固词汇和句型，开展对话练习或小组活动。

*课时4：语篇学习与拓展，综合运用所学语言进行简单任务。

*课时5：复习、巩固与评价，通过游戏、表演等形式检测学习效果。

*（可根据单元内容多少及学生掌握情况增减课时或调整各课时侧重点）

教学策略与建议

1.情境创设法：利用图片、实物、多媒体课件、简笔画等多种手段，创设与单元主题相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，学习食物单元时，可布置“小餐馆”情境。

2.TPR教学法：对于动词和动词短语，多采用全身反应法，引导学生边做动作边说英语，加深理解和记忆。

3.游戏教学法：设计丰富多样的课堂游戏，如“猜一猜”、“找朋友”、“快速反应”、“Bingo”等，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.任务驱动法：设计有意义的、贴近学生生活的任务型活动，如“制作个人名片”、“绘制家庭树”、“为教室物品贴标签”等，引导学生为完成任务而主动学习和运用语言。

5.小组合作学习：组织学生进行同桌对话、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，让每个学生都有参与和展示的机会。

6.多感官刺激：充分调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习，提高学习效率。例如，听录音、看图片、摸实物、闻气味（适用于食物单元）等。

7.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、提问、小组评议、作品展示等方式，及时给予学生鼓励性评价，保护学生的学习积极性。可采用“小星星”、“小红花”等积分奖励机制。

8.关注