四年级下册语文口语交际礼貌用语课件.pptxVIP

四年级下册语文口语交际礼貌用语课件演讲人

为什么要学礼貌用语？从生活场景看价值总结：礼貌用语是心灵的阳光怎么用好礼貌用语？从课堂到生活的实践核心公式：“对不起”+具体行为+（补救措施）礼貌用语有哪些？分类与场景全解析目录

作为一名从事小学语文教学十余年的教师，我始终相信：语言是心灵的镜子，而礼貌用语则是这面镜子上最温暖的光。今天，我们将围绕“礼貌用语”展开学习，从认识它的价值，到掌握具体用法，最终让它成为我们人际交往中自然流淌的善意。这不仅是一节口语交际课，更是一次心灵的成长之旅。

01为什么要学礼貌用语？从生活场景看价值

观察：那些被温暖的瞬间上周课间，我在走廊看到这样一幕：三年级的小宇不小心撞翻了同学的作业本，他立刻弯腰捡起，抬头说：“对不起，我没看路，我帮你整理。”被撞的同学原本皱着的眉头舒展开，笑着说：“没关系，我自己来就行。”两人的对话不过20秒，却化解了一场可能的矛盾。这让我想起另一个场景：校门口，有个孩子远远看见老师就喊：“老师早！”老师蹲下来回应：“早呀，今天真精神！”孩子蹦跳着进教室，一整天都挂着笑容。

这些真实的生活片段里，“对不起”“没关系”“老师早”这样的简单话语，像一把把小钥匙，轻轻打开了人与人之间的信任与友好。它们是人际交往的“润滑剂”，更是我们成长路上必备的“社交工具”。

数据：礼貌用语的隐性力量根据儿童心理学研究，7-10岁是语言习惯与社交能力形成的关键期。能熟练使用礼貌用语的孩子，在班级中的受欢迎程度比同龄人高37%（数据来源：《儿童社交行为发展报告》）。这不是因为他们更聪明，而是因为礼貌用语传递了“我尊重你”“我在意你的感受”的信号，让对方更愿意亲近。就像我们爱吃甜蛋糕，别人也爱听“甜言蜜语”——这里的“甜”，是真诚的善意。

课程目标：从“知道”到“做到”5%55%30%10%这节课结束后，我们要达成三个目标：掌握至少10种常见场景下的礼貌用语；明确礼貌用语的核心是“尊重与善意”；能在生活中自然使用，让礼貌成为习惯。

02礼貌用语有哪些？分类与场景全解析

礼貌用语有哪些？分类与场景全解析礼貌用语不是“背模板”，而是根据不同场景、对象灵活调整的“语言工具包”。我们可以把它分为三大类，逐一拆解。

开启对话：日常问候语——让关系“热乎”起来问候语是人际交往的“开场白”，就像敲门前的“叮咚”声，告诉对方：“我看见你了，我想和你说话。”

开启对话：日常问候语——让关系“热乎”起来按时间分早上：“老师早！”“妈妈早！”“同学早！”（注意：“早”比“早上好”更符合小学生口语习惯，更自然）中午：“阿姨中午好！”“爷爷吃午饭了吗？”（对长辈可加关心内容，更显贴心）晚上：“叔叔晚上好！”“奶奶今天累吗？”（适合放学回家或串门时使用）

开启对话：日常问候语——让关系“热乎”起来按对象分长辈（老师、父母、邻居）：用“您”，如“张奶奶，您今天要去买菜吗？”同龄人（同学、朋友）：用“你”，如“小明，你作业写完了吗？”（注意：对同龄人用“您”可能显得生硬，要自然）小提醒：问候时要看着对方的眼睛，微笑，声音清晰但不用喊。就像递一杯温水，温度刚好才舒服。020103

传递需求：请求应答语——让沟通“顺畅”起来当我们需要别人帮忙，或回应别人的请求时，礼貌用语能让对方更愿意配合。这部分是最常用，也最容易出错的场景。

传递需求：请求应答语——让沟通“顺畅”起来请求类核心公式：“请”+具体需求+“好吗/可以吗”（语气词让请求更柔和）请老师帮忙：“王老师，请您帮我看看这道题怎么解可以吗？我想了好久没明白。”（说明具体需求）向同学借橡皮：“小美，请你借我一块橡皮好吗？我刚才写错字了。”（加原因更真诚）公共场合求助：“阿姨，请您帮我递一下架子上的红色书包好吗？我够不着。”（明确目标）

传递需求：请求应答语——让沟通“顺畅”起来应答类同意时：“好的！”“没问题！”“当然可以！”（配合点头或微笑，比如同学借笔，递过去时说“给你，拿好～”）

拒绝时：“不好意思，我现在要用这个本子，等我写完这题就借给你好吗？”（拒绝要温和，说明原因并给出替代方案）

小案例：上周小航想借我的红笔，他说：“老师，把红笔给我。”我故意问：“小航，你刚才的话像一颗小石子，有点硌人，能换种说法吗？”他立刻说：“老师，请您借我红笔用一下好吗？”这时候，我递笔的手都更用力了——因为他的礼貌让我感受到被尊重。

修复关系：感谢道歉语——让矛盾“软着陆”人与人相处，难免有碰撞。这时候，“谢谢”和“对不起”就像“灭火器”和“创可贴”，能快速化解尴尬，修复关系。

修复关系：感谢道歉语——让矛盾“软着陆”感谢类核心公式：“谢谢”+具体事由+（表达心意）

同学帮忙捡书：“谢谢小乐帮我捡书，刚才我太急了，差点把本子弄皱。”（具体说明对方的帮助）

妈妈做好饭：“谢谢妈妈做的可乐鸡翅，我今天要吃