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五常市雅臣中学校高二期末强化训练语文答案
2026.1.6
1.B2.A3.C
4.①精准传达原意:确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式,可能会在一定
程度上偏离或弱化其本意。②体现话语权威性:毛泽东作为党的领袖,他的言论具有极
高的权威性。直接引用他的话语,能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危
害,以及从历史中汲取教训的必要性,增强说服力。
5.①获得古代经济社会发展经验:毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中
汉武帝沿汾河出行的记载,思考当下相关问题,试图将古代经济社会发展中的有益做法
应用于现代。②研究历代战局并应用于革命战争:中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜
多、以弱胜强战例的历史经验,在长期处于弱势地位下取得胜利。③借鉴古人思想方法和
工作作风:
毛泽东读《南史·韦睿传》,提出“我党干部应学韦睿作风”,从古人身上汲取现代干部队伍
建设的经验。④以农民革命历史为鉴戒:郭沫若指出李自成失败原因,毛泽东高度重视并以
此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误,在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕,提出“两
个务必”。⑤从历史典故中获取战略方针:20世纪六七十年代,毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、
高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针,积极进行国家
建设并赢得国际支持,从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。
6.D7.D
8.司马光设计的独乐园采用中、东、西三路都以轴线控制园林景观组织的布局方式,蕴含着
大道直行的儒家理念;
他在《资治通鉴》中把以德治国理政放在显著位置,强调“礼”“信”“诚”等理念;
他为人为政“正道直行”,晚年重回政治中心后仍表里如一。所以说他把生活、学术和
政治理念完全融合在一起了。
9.“转身离开”呼应标题,具有线索作用,贯穿全文,使文章结构紧凑;
体现了司马光政治生涯的变化,从与王安石变法派斗争到退居洛阳编写《资治通鉴》,再到重
回政治中心,有助于展现其复杂的人生经历;
突出了司马光的形象特点,转身离开朝廷编写史书,体现了他的政治智慧和为国家提供借
鉴的责任感。
10.CFG11.D12.A
13.(1)如今袁绍正要来进攻我们,而您却放弃官渡向东讨伐刘备,如果袁绍趁机在背
后进攻我们,该怎么办呢
(2)只有先于袁绍行动,那么自己能够建立大功,而袁绍的声威不会过于张扬。
14.王夫之认为,董承与刘备谋划,田丰劝谏袁绍,都是没有明白刘、袁二人把握先机、
制约对方的想法。
10.句意:好不容易赶上这样难得的时机,竟然因为小孩子生病丧失机会,可惜啊!大事
完了。
“遭难遇之时”中“遭”作谓语,“时”作宾语,“难遇”作定语,修饰“时”,结构完整。
所以在C处断开。“而以婴儿病失其会”中“以婴儿病”作原因状语,“失”作谓语,“其会”
作宾语,结构完整,所以在F处断开。“惜哉”中“哉”是句末停顿的标志;“事去矣”中“事”
作主语,“去”作谓语,结构完整,其前停顿,所以在G处断开。
故选CFG。
11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。系:监禁。句意:将田丰带上枷锁监禁起来。/把张胜逮捕监禁起来。
B.正确。列举罪状加以责备/几个,若干。句意:列举曹操的罪恶。/几十个伶人围困了他。
C.正确。乘:趁着。句意:田丰建议袁绍趁曹操征讨刘备之际从后面攻击。/凭借有利的形势,
趁着有利的时机。
D.错误。用法相同,之,均为助词,用于主谓之间,取消句子的独立性。句意:等到袁绍
进军黎阳、围攻白马时。/屈原痛心于楚怀王听不到正确的意见。
故选D。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“曹操没有采纳众将及郭嘉的意见”错误。曹操力排众议,采纳郭嘉的意见,向东进发,
攻击刘备。
故选A。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“方”,正,正要;“东”,名词作动词,向东讨伐;“乘”,趁机;“若何”,怎么办。
(2)“惟”,只有;“举”,行动;“张”,施行,引申为张扬。
14.本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。
根据原文中“此其机先主与绍缄之于心,非董承之所察,而田丰欲以口舌争之,不亦愚
乎”可知,因为刘备与袁绍都想采取把握先机、制约对方的策略,但是董承没有察觉,田
丰试图通过言辞来争辩,所以王夫之认为董承与田丰愚钝。
参考译文:
材料一:
曹操率军回到官渡。当初,车骑将军董承声称接受了汉献帝藏在衣带中的密诏,与刘备一
起密谋诛杀曹操。建安五年春正月,董承等人谋害曹操的阴谋败露;壬子日,曹操杀了董承、
王服、种辑,并且夷灭了他们的三族。曹操想亲自讨伐刘备,将领们都说:“与您争夺天下的,
是袁绍啊。如今袁绍正要来进攻我们,而您却放弃官渡向东讨伐刘备,如果袁绍趁机在背
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