26、手术台就是阵地(教案)-2021-2022学年语文三年级上.docxVIP

26、手术台就是阵地(教案)-2021-2022学年语文三年级上

《手术台就是阵地》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.认识阵、炮、弹、烈、焰、爆、炸、烈、焰、硝、烟、弹、片、激、烈、火、焰、恳、切、继、续等12个生字，会写斗、术、烈、弹、烈、焰、爆、炸、硝、烟、弹、片、激、烈、火、焰、恳、切、继、续等20个生字，理解手术台、阵地、硝烟、弹片、激烈、火焰、恳切、继续等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵描写白求恩大夫坚持工作的重点段落。

3.理解课文内容，把握故事的主要情节，能用自己的话复述课文。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文中描写环境的句子对表现人物品质的作用。

2.通过角色扮演，感受白求恩大夫在极端困难的情况下仍然坚持工作的精神。

3.通过拓展阅读，了解更多关于白求恩的事迹，培养收集和处理信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1.学习白求恩大夫的高尚医德和无私奉献精神，培养爱国情感。

2.体会战争的残酷，珍惜今天的和平生活。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解白求恩大夫在极端困难的情况下仍然坚持工作的精神，体会他的高尚品质。

2.把握课文的主要情节，理解手术台就是阵地的深刻含义。

（二）教学难点

1.理解课文中描写环境的句子对表现人物品质的作用。

2.学习通过环境描写表现人物的方法。

三、教学准备

（一）教师准备

1.制作课件，包括课文插图、白求恩的照片、相关历史背景资料等。

2.准备生字词卡片、课文朗读音频。

3.收集白求恩的相关资料，如生平事迹、名言等。

（二）学生准备

1.预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。

2.查找白求恩的相关资料，了解他的生平和贡献。

3.询问长辈或查阅资料，了解抗日战争时期的艰苦环境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.出示白求恩的照片，提问：同学们，你们认识这个人吗？知道他是谁吗？

2.学生回答后，教师介绍：他是白求恩，一位来自加拿大的医生，在抗日战争时期来到中国，为八路军战士治病。今天，我们学习的课文《手术台就是阵地》讲述的就是他的一个感人故事。

3.板书课题，齐读课题，提问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生质疑：为什么手术台是阵地？白求恩在手术台上做了什么？）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。

2.检查生字词掌握情况：

（1）出示生字卡片，指名认读，纠正读音。

（2）重点指导阵、炮、弹、烈、焰等字的书写，强调阵的部首是阝，炮的部首是火。

（3）理解词语：

-手术台：医生做手术的台子

-阵地：军队战斗的地方

-硝烟：火药爆炸产生的烟雾

-弹片：炮弹爆炸后的碎片

-激烈：猛烈、剧烈

-火焰：燃烧的火苗

-恳切：真诚而恳切

-继续：接着做下去

3.听课文朗读音频，学生思考：课文主要讲了一件什么事？（白求恩大夫在抗日战争时期，在极其艰苦的条件下坚持为伤员做手术的故事。）

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习第1自然段

（1）指名朗读，思考：这一段交代了什么时间、什么地点、什么人物？

-时间：1939年春天

-地点：齐会镇

-人物：白求恩大夫

（2）提问：齐会镇当时的环境怎么样？（引导学生找出描写环境的句子：敌人的炮弹不断地在周围爆炸，硝烟滚滚，弹片横飞。）

（3）指导朗读，读出环境的危险和紧张。

2.学习第2自然段

（1）指名朗读，思考：白求恩在做什么？（正在给伤员做手术。）

（2）找出描写白求恩动作的句子：他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，然后又继续做手术。（体会敏捷一词，表现白求恩的技术娴熟。）

（3）提问：手术台和阵地有什么关系？（引导学生理解：手术台是白求恩抢救伤员的地方，就像战士的阵地一样重要，所以他要把手术台当作阵地。）

3.学习第3自然段

（1）指名朗读，思考：这时发生了什么情况？（敌人的炮弹越来越近，手术台越来越危险。）

（2）找出描写白求恩反应的句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁，继续做手术。（仍然表示和之前一样，镇定说明