西师大版数学三下一位小数的加减法之一市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

西师大版数学三下一位小数的加减法之一市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本节课依据《西师大版数学三下》教材，针对“一位小数的加减法”这一主题进行教学设计。在课程标准解读上，我们首先关注知识与技能维度。本节课的核心概念包括一位小数的意义、加减法的基本法则和运算顺序。关键技能包括一位小数的读写、加减法运算以及运算结果的验算。针对这些知识点，我们将认知水平划分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并构建知识网络，确保学生对一位小数的加减法有全面、深入的理解。

在过程与方法维度上，我们强调学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握一位小数的加减法运算。具体来说，我们鼓励学生动手操作，通过实物或图形直观展示加减法的运算过程，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。同时，我们注重培养学生的数学表达能力和问题解决能力，让他们在遇到实际问题时能够灵活运用所学知识。

在情感·态度·价值观、核心素养维度上，我们强调学生通过学习一位小数的加减法，培养严谨求实的科学态度、团结协作的合作精神以及勇于探索的创新精神。此外，我们注重培养学生的数学核心素养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模等，为学生的终身发展奠定基础。

二、学情分析

针对本节课的教学，我们进行以下学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的加减法运算，具备一定的数学基础。

2.生活经验：学生在日常生活中接触过一些涉及一位小数的场景，如购物、烹饪等，具有一定的实践经验。

3.技能水平：学生在一位数的加减法运算方面表现良好，但在一位小数的读写和加减法运算上可能存在困难。

4.认知特点：学生对于抽象的数学概念理解能力较强，但具体操作能力有待提高。

5.兴趣倾向：学生对数学学习兴趣较高，但对一位小数的加减法运算可能存在抵触情绪。

6.学习困难：学生在学习一位小数的加减法时，可能存在以下困难：

（1）一位小数的读写不准确；

（2）加减法运算过程中易出错；

（3）运算结果的验算方法不熟练。

针对以上学情，我们将在教学过程中注重以下几点：

1.重新讲解一位小数的读写和加减法运算方法，确保学生掌握；

2.设计专项训练，提高学生的运算能力；

3.对个别学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标

在本节课中，学生将建立对一位小数加减法知识的层次化认知结构。目标包括识记一位小数的概念和符号，理解加减法的基本原理和运算顺序，并能运用这些知识解决实际问题。具体目标如下：

学生能够说出一位小数的定义和读写方法。

学生能够描述一位小数加减法的基本法则和运算顺序。

学生能够解释一位小数加减法运算的验算过程。

学生能够比较一位小数与整数加减法运算的区别和联系。

学生能够归纳一位小数加减法运算中的常见错误，并总结避免方法。

能力的目标

能力目标旨在通过实践和问题解决活动，将学生的知识转化为实际操作能力。具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成一位小数的加减法运算。

学生能够从多个角度评估一位小数加减法运算中证据的可靠性。

学生能够通过小组合作，完成一份关于一位小数加减法应用的调查研究报告。

学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、烹饪配比等。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和社会责任感。具体目标如下：

学生能够通过了解数学在生活中的应用，体会数学的实用性和价值。

学生能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如优化家庭预算。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。具体目标如下：

学生能够构建一位小数加减法运算的数学模型，并用以解释实际问题。

学生能够评估一位小数加减法运算中的假设和结论是否合理。

学生能够运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。具体目标如下：

学生能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

学生能够依据评价量规，对同伴的数学作业给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证数学信息的可信度，如通过查阅多源资料核实数据。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解并掌握一位小数的加减法运算。重点包括：

正确读写一位小数，理解小数点位置的重要性。

熟练掌握一位小数加减法的基本法则，包括进位和借位。

能够运用一位小数加减法解决实际问题，如计算商品价格、计算利息等。

能够进行加减法运算结果的验算，确保计算的准确性。

教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生克服对一位小数加减法运算的误解和混淆。难点包括：

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