小学五年级语文上册搭石走搭石动作细节描写训练课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定：基于文本与学情的双向锚定

演讲人

教学背景与目标设定：基于文本与学情的双向锚定

01

教学流程设计：从“输入”到“输出”的螺旋式推进

02

教学重难点突破：从“怎么看”到“怎么写”的阶梯搭建

03

教学反思与总结：细节描写的“根”与“魂”

04

目录

小学五年级语文上册搭石走搭石动作细节描写训练课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：细节是文字的生命力，而动作细节描写则是打开学生观察之门、表达之窗的金钥匙。统编版五年级上册《搭石》一课，以“搭石”为线索，用质朴的语言描绘了乡亲们走搭石的画面，其中“协调有序”“人影绰绰”等场景正是训练学生动作细节描写的绝佳范本。今天，我将以“走搭石动作细节描写训练”为核心，结合教学实践，与各位同仁共探如何引导学生从“观察”到“表达”，从“模仿”到“创造”，让文字真正“动”起来。

01

教学背景与目标设定：基于文本与学情的双向锚定

1文本价值分析

《搭石》是一篇充满生活气息的散文，作者刘章以“搭石”为载体，不仅展现了乡村特有的风景，更传递了乡亲们“相亲相爱”的美好情感。文中对“走搭石”的描写尤为精妙：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这段文字看似简单，实则包含了动作的顺序（前→后）、动作的节奏（抬起脚→紧跟）、动作的声音（踏踏）、动作的画面感（清波漾漾、人影绰绰），是指导学生学习动作细节描写的“活教材”。

2学情现状洞察

五年级学生已具备基本的观察能力和语言表达能力，但在动作描写上普遍存在“笼统概括”的问题。例如，写“跑步”只会说“他跑得很快”，而不会具体描述“双腿交替蹬地，手臂有力地前后摆动，发梢被风掀起又落下”；写“扫地”仅停留在“他在扫地”，而忽略“弯腰时后背的褶皱，竹扫帚与地面摩擦的沙沙声，扫到角落时手腕微微转动”等细节。这种“粗线条”的表达，本质上是观察不够细致、思维不够具体的体现。

3教学目标定位

基于文本价值与学情需求，本课设定以下三维目标：

知识与技能：掌握动作细节描写的基本方法（如分解动作、捕捉顺序、加入感官），能运用具体动词、修辞手法（比喻、拟人）描写“走搭石”的动作。

过程与方法：通过“观察—模仿—记录—修改”的环节，经历“从碎片化感知到结构化表达”的写作过程，提升细节捕捉能力。

情感与价值观：感受乡村生活的独特韵味，体会“搭石”背后的人文温度，在描写中深化对“美”的理解与表达。

02

教学重难点突破：从“怎么看”到“怎么写”的阶梯搭建

1重点：分解动作，捕捉“动态链”

动作描写的关键在于“分解”——将连续的动作拆分为若干个具体的“小动作”，形成一条“动态链”。以“走搭石”为例，学生往往会笼统地说“人们走搭石很灵活”，却忽略了“抬足、落步、调整重心、摆臂”等具体动作。教学中，我设计了“慢镜头回放”活动：

第一步：观察示范：播放课前录制的“走搭石”视频（注意特写：脚的位置、身体的倾斜角度、手臂的摆动），暂停后引导学生用“首先……然后……接着……”的句式描述动作顺序。

第二步：模仿体验：在教室模拟“搭石”（用砖块代替），请学生分组体验“走搭石”，过程中提醒注意自己的“脚是怎样抬起的？脚尖先离地还是脚跟？落地时是轻还是重？身体如何保持平衡？”

第三步：提炼关键词：根据观察和体验，共同提炼动词（如“轻踮”“稳落”“微侧”“轻

1重点：分解动作，捕捉“动态链”

摆”），并讨论这些动词如何体现“协调有序”。

通过“观察—模仿—提炼”，学生逐渐学会将“走搭石”的整体动作拆解为具体的“动态链”，为细节描写奠定基础。

2难点：融入感官，赋予“画面感”

动作描写若仅停留在“做了什么”，会显得单薄；加入感官（听觉、视觉、触觉），才能让文字“活”起来。《搭石》中“踏踏的声音，像轻快的音乐”正是听觉与联想的结合，“清波漾漾，人影绰绰”则是视觉的延伸。教学中，我通过“五感唤醒”练习突破这一难点：

听觉捕捉：提问“走搭石时，除了‘踏踏’声，还有什么声音？”（水浪拍石的“哗啦”声、鞋尖沾水的“噗噜”声、同伴间轻声的“小心”提醒）

视觉聚焦：引导观察“脚落在搭石上的瞬间，水面会有什么变化？”（涟漪一圈圈扩散，倒映的人影晃动，搭石边缘的青苔被蹭得发亮）

触觉联想：追问“光脚走搭石时，脚底是什么感觉？”（石头的凉意透过脚掌蔓延，青苔的滑腻与石头的粗糙交替，脚趾自然蜷起抓住石面）

2难点：融入感官，赋予“画面感”

例如，有学生在练习中写道：“王奶奶踮起脚，右脚尖先触到中间那块搭石，脚底立刻传来石头的凉意，像被小鱼轻轻吻了一下。她站稳后，左手扶着腰，右手轻轻摆了摆，对后面的小明说：‘娃子，跟上嘞！’话音刚落，左脚稳稳落下，水面‘扑棱’一声，荡开两圈小涟漪，把她花白的头发影子都晃碎了。”这段文字通